尊敬的各位领导，亲爱的老师们：
大家下午好，今天我演讲的题目是《不忘仁爱之心 共育祖国花朵》。
不知从什么时候起，感觉我们离孩子们越来越远了，或者说开始怀疑我们到底有没有、走进过、孩子们的内心，有去了解他们真正的需求吗？
产生这样的疑问和思考是因为我们班一个小女生的一句话，有一天中午和他们在操场上玩完、回到教室时，我说咱们要不要去三楼图书角看会书，这时传来一个小女生声音： “张老师，你今天对我们好好呀”听到这句话时我有一刹那的高兴，高兴孩子能这样向我表达他们内心的想法和感受，但……这句话总会在不经意间冒出来，挥之不去，我在想……难道我平时对他们不好吗？这时我内心深处的声音告诉我：肯定是存在问题的，你没有做到对孩子好，你不曾走进孩子的内心了解他们的需求，至少说在这之前你管理得太严了，以至于孩子会说出这句话，有这样的感受。
就在这期间，我看到一本书，叫《为了自由呼吸的教育》，作者是一位从教30多年、从山东省高密县一所中学走出去的语文老一直走到北京市十一学校，担任校长，他叫李希贵，书中有这样一个观点：管理管理，只有管没有理，是不能叫作管理的。每一个被管理者都是活生生的个体，你不把被管理者放在应有的位置上尊重他们，理解他们，甚至热爱他们，你的管理就不会有太大成效。
想想当我们组织户外运动时，总是担心孩子们的安全，所以玩也是限制着玩，没有放开手脚让他们自由组合，选择爱玩的项目，也没有加入到活动中和孩子们融为一体，所以不仅孩子没玩尽兴，我们老师也错失了和孩子们亲近的机会。
这种“管教”式的教育，使孩子们处在被动的状态，我们平时剥夺了多少本应属于孩子自己的时间，侵占了多少本应孩子自我发展的空间。说好我们不止要做好心的“警察”，当勤劳的“保姆”，更重要的是我们还要成为有爱，充满智慧的“园丁”，给予爱和自由，让他们茁壮成长。
再联系我们平时的班级管理，发现当孩子们真的是闹着玩的时候，我们的老师却总不肯跟孩子们“闹着玩”，我们有时实在是太“认真”了！我们总是把孩子视为成人，站在成人的立场上审视孩子类似“闹着玩”的错误，结果就是各种说教，“上纲上线”。其实，孩子成长道路上的错误，就像学习走路的幼儿跌跟头，绝大部分和道德品质并没有多大关系。所以在孩子们的成长过程中我们要给予他们需要的尊重和宽容，这就是仁爱之心的表现。
还记得去年师德演讲比赛中，我说我们要做园丁而不是木匠，教育是农业，不是工业。工业的特征是流水线，是标准化，而农业的特征是生态化、多元化。学会用生态的、多元的观点来看我们的孩子，我们就会发现大树有大树的风采，小草也有小草的魅力。地球正因为生物的多样性，才显得生机勃勃。
人非圣贤孰能无过，有人说种一棵树，最好的时间是十年前，还有就是现在，让我们怀有仁爱之心，学会热爱学生，共育祖国花朵，在成就学生的同时，也应该成就自我。
谢谢大家，再次感谢大家的认真聆听。
