今天是超级阅读力彩虹班暑期第⑦课。
今天我们阅读的书目是《水妖喀喀莎》。
课前准备
孩子们来到教室第一件事就是整理资料，放进文件夹，写好目录。每天坚持，养成好的学习习惯。
精彩课堂
这两天一直是孩子们自己在提问题，在我们没有注意到的地方，作者也向我们提了很多问题。
这也是问题的层次，在我们阅读一本书的过程中，我们会有几种类型的问题：1.我们看书过程中产生的问题；2.书中主角遇到的问题；3.作者提出的问题……
作者会通过角色之口问出她想问的问题，有时会也会直接面向读者提出问题。
我们翻翻书，找一找，书里有哪些问题是作者一直反复提出的？
作者在书里重复问了很多问题，有的是借土豆的嘴问的，有的是借水妖们的嘴问的，有的是借书中其他人的嘴问的......
作者为什么要反复问这些问题呢？作者想要我们投入到故事中，一起去思考。通过反复的提问强调主人公境遇的艰难和坚韧不拔、坚持不懈的信念。
孩子们一直是老师说什么就思考什么，缺乏主动思考“为什么”的技能。现在我们来完成这张活动单，主动思考这些问题。
下面是摘抄自孩子们写的答案。
重复出现的问题：
1.噗噜噜湖会重生吗？
2.拔牙还是不拔牙？
3.世界上真的有水妖吗？
4.你们不要噗噜噜湖了嘛？
作者为什么要反复写这个问题？
1.让我们投入其中一起思考，增加故事的吸引力。
2.通过不断的提问强调喀喀莎的信念和坚持的可贵。
3.表现了土豆的好奇心和对水妖的喜爱，希望世界上真的有水妖，也为后文土豆快速接受蓝婆是水妖并成为好朋友做铺垫。
4.对水妖们忘掉噗噜噜湖的质问，强调噗噜噜湖的重要性。
如果你身在书中，你会怎样回答？
1：会重生，一定会重生，我们只有坚持等待就行。
2：我不会拔牙，拔了牙就会忘掉噗噜噜湖，噗噜噜湖就不能重生了。
3：当然有啦，在一个谁也没有见过的湖里，那里可漂亮了。
4：你们是谁啊？噗噜噜湖是什么？你们在我家干什么？
第二本书《水妖喀喀莎》就读完，孩子们提了很多问，也找到了作者的提问。经过大讨论，我们知道了提问的意义，能够对问题进行初步的评判，能知道问题的目的和意义，孩子们的阅读力有了很大的提升。今天的课程就是这样。
明天我们将阅读《亲爱的汉修先生》。
搭配阅读
孩子渴望阅读更多书籍的时候，可以选择以下图书，他们都与本节课的阅读主题有一定的联系，为孩子们提供不同的视角和风格，看到更多的可能，启发他们思考。
内容简介：绘者杉泽以《山海经》作为灵感来源，结合当代审美品位及其特有的中式绘画风格进行了绘画创作。将上古传说中的几百种神奇异兽形象，进行了生动、瑰丽的全新演绎，并配以精练的原文及趣味的解读， 为华夏上 古志怪传奇插上另一 种想象的翅膀。
