2021年9月13日，35个可爱的孩子相聚在了一个叫茉莉花的教室里，从此这间教室开始热闹了起来，开启了有关我们“从无到有”的成长故事......漫长的寒假让小茉莉花们对这间教室、对新的学期充满了期待......

唐一在写绘中这样写到：开学啦！妈妈领着我带了很多学习用品。因为开学第一天，我很高兴，心里默默的想，新的学期我要更加努力学习。

      开学第一课上，我们共同树立新学期的目标，这个学期我们要棒棒棒：我们要快乐学习、爱上阅读。

孩子问老师：

我怎样才能长大？

我笑盈盈来回答：

我要带着你走进阅读，

我要带着你走进诗词歌赋，

我要带你们在游戏、儿歌中长大，

我要带你们在弦歌悠扬中长大，

长大---长大----

爸爸妈妈问我，

我应该怎样长大？

我笑盈盈地回答：

我要在诗词歌赋中长大，

我要在绘本阅读中长大，

我要在课堂游戏中长大，

我要在英语儿歌中长大，

我要在弦歌悠扬中长大，

长大----长大----

这间教室是我们努力生长的地方，

它见证了我们的阅读

见证了我们读过的诗歌

读过的长文挑战

穿越过的童话剧

见证了我们在小桥舞台上的绽放

见证了在数学游戏中成长

见证了英语儿歌中的成长

见证了我们小茉莉花们散发花香

我们在全人之美课程中散发花香

        全人之美课程以身体课程、艺术课程、智慧课程和道德人格课程为骨架，完整又统一的课程体系。

身体课程

        舒展，强调的是生命节奏中身体的节奏，儿童的身心，应该获得足够的舒展。身体的释放，舒展，才能让心灵得到释放。尤其是低年级，需要大量的游戏活动来满足孩子的身体需要。

身体课程——体育

      体育课上，站队、投掷、跑、跳、跳绳、小篮球、游戏......每一项体育运动都让小茉莉花们的身体得到释放。

身体课程——舞蹈

        舞蹈课上小茉莉花们的身体真正得到了舒展和释放。小茉莉花们学习了四个成品舞：《时钟在说话》手的方位练习，《拍皮球》跳跃练习《老鹰捉小鸡》节拍与应变练习《礼貌歌》表演组合。

身体课程——轮滑

        轮滑课是小茉莉花们最喜欢的课程，轮滑课上他们个个都充满了活力，像小飞侠一样飞翔在轮滑场上。炎热的天气，汗流满面小茉莉花们也不怕热，因为他们热爱啊！

艺术课程

        艺术在完整的人的教育中，同时起着浪漫与综合的作用。艺术能够让可能在另外地方机械枯燥的生活变得轻松美好。

    艺术已经成为我们慧润阶梯小学的一种生活气息，让生命在高强度的学习过程中，并未显得紧张与忙碌，而是从容与优雅。

    生命最好的状态就是艺术状态，艺术是所有人都可以享受的事物，而不就是艺术家的专业技术。

      通过艺术课程，让孩子的生命气质呈现出艺术化的状态，为生命本身保留了充分的诗意，这对一个孩子未来生活的品质和生活质量具有重大的意义。

艺术课程——口风琴

        除了每周两节的口风琴课，每天早上的日课，我们不间断的坚持练习。学期末我们收获了12首优美的乐曲。

艺术课程——美术

        美术课上我们主要以儿童画、剪纸、手工制作为主。小茉莉花们发挥想象大胆创作，本学期共完成了13幅作品。

      丰富的身体课程和艺术课程，让教室里的每个孩子都有了无限发展的可能。有的孩子对舞蹈表现出了极大的热爱，舞蹈课上认真练习；有的孩子对轮滑课念念不忘，周末也一定要在家练习；有的孩子对口风琴爱不释手。孩子们在课程中找到了“不一样的自己”，在课程中收获了满满的成就感。是的，孩子的成长发展不应该只有学科类的知识内容，每个孩子都有自己所擅长的一面，或音乐、或美术、或运动、或学科类内容，当我们为孩子提供了这些丰富的课程后，孩子们身上的潜力自然而然就显现了出来。而我们所开展的这些课程，也正和当下的“双减”政策相契合——让教育回归本真，让孩子的身心得以健康发展。

智慧课程

        我们的智慧课程分为：大语文课程，数学课程，英语课程。一样的学习时间，我们有着不一样的学习广度，一样的语数外课程，我们却有着不一样的课程深度。

大语文课程

  大语文课程包括：课本、字源识字、晨诵、读写绘、长文挑战、童话剧，绘本阅读。

        在低段的学习中，我们的大语文是智慧课程中的重中之重。一个人思维的深度与广度，一个人理解世界的方式，是由它的第一语言（母语）决定的。母语不仅仅是语言，它是由这语言关联起来的这片大地上的所有事物。

大语文课程——阅读

        阅读，是孩子掌握精确知识的智力背景。它让孩子一开始就整体的学习，包括语言、文字、图画语言、情感、思想、人类故事……

      所以小茉莉花们进入一年级就开始了大量阅读，我们读儿歌童谣，我们读绘本故事......

        故事，儿歌是童年时期精神的最佳营养，它们可以帮助孩子理解自己，理解自己和身边人与事，以及他们之间的关系。让孩子在故事中去经历，去选择，去思考……直到他在故事中看到最好的自己，朝向他，成为他。

阅读——晨诵

        晨诵不在于记忆未来可能用到的知识，不是为了进行记忆的强化训练，而在于丰富儿童当下的生命，让他们的生命在每一天的第一时间得以舒展。晨诵是结合了儿歌童谣、现代诗歌儿童诗、古典诗词的符合课程。诗歌语言凝练，精确性强，契合当下生命，当家庭教育滞后于孩子的成长，诗歌的出现，刚好是孩子成长的校正工具。孩子通过诗歌，儿歌去认知世界，把所有的事物人性化、灵化，温暖孩子的心。

      整个春天和夏天，我们与大地一起歌唱，共学习晨诵儿歌86首，晨诵仿编7篇，小小的我们，在诗歌中散发了更多的花香。

    小茉莉花们生命疯狂生长的时刻，我们要收获更多的美好啦！

        读了这么多儿歌，我们已经喜欢上了儿歌童谣。我们不仅通过声音去传递情感，我们还通过诗歌配画理解诗意，这个学期我们还开始了仿编诗歌，我们的小茉莉花们也成了小诗人。

阅读——绘本

      童年的阅读经验，决定孩子一生的精神高度。没有故事的童年，是乏味的、寂寞的；没有故事的人生，是机械的、破碎的。

      小学语文课，首先给孩子的，应该是故事。低段孩子的阅读重在培养孩子的阅读兴趣，领略母语的美。让故事丰盈我们的大脑。

        绘本的核心是故事。绘本的读者主体，是0——8岁的儿童。这个年龄阶段的儿童，还是以象征性的方式来理解外部世界的，而绘本的故事，突出的特征在于象征性（多数故事还适合自居）从而成为孩子理解世界、理解他人、理解自我的一把钥匙，或者说最好的营养。以故事为本质特征的绘本，就像儿童的精神奶粉，均衡地作用于儿童地精神发育，同时地促进儿童的认知、道德、心理、情感、以及社会化水平。

        绘本是儿童当下生命最佳的营养剂。本学期我和小茉莉花们在教室共读100本。每天中午饭后师生共读成了我们的生活方式。大量绘本阅读的积累下，小茉莉花们也开始了自己读绘本啦。每天都有同学站出来为大家读绘本故事。

大语文——读写绘

      阅读是输入，读写绘就是输出，我们在读了那么多故事后，小茉莉花们本学期共创作16篇读写绘作品。

      从最初作品内容的4幅-8幅，到这学期的8幅-12幅，从上学期的一个词语一句话，到这学期的故事完整性、内容丰富性，从最初的复述故事到现在的故事续编，故事创编......

    成长在全人之美课程中的小茉莉花们，读故事，写故事……我手写我心，在故事中看到了自己的影子，小茉莉花们在故事的引领下成长！

小茉莉花们越来越喜欢阅读，班级的书籍也越来越多。这一个学期，班级增添了许多新的书籍，是茉莉花们过生日时，孩子们捐赠的书籍，还有有爱的孩子分享的。而每一个孩子，都如那一只吃书的小狐狸，开始啃读起来……

我们的小茉莉花们就像我们晨诵中的“大山”一样在书籍的陪伴下也高起来啦，远起来啦……

小茉莉花们在创作的写绘《我喜欢读书》中也表达出了对阅读的热爱和阅读的成长。

雯晴在写绘中说：从读书中认识了许多字。现在我也可以自己阅读一本故事了。

煦哲在写绘中说：我喜欢书，因为书能教给我很多知识。

读书能让我快乐！

钰博：我的梦想是让爸爸，妈妈，爷爷，奶奶，弟弟，姐姐，哥哥，妹妹都爱上读书。

米琪：妈妈给我买了很多书，快递员都忙不过来了，我准备一个月读这么多书。

这就是书籍带给小茉莉花们的成长。

一个学期下来，小茉莉花们人均绘本阅读量498本，600本以上的10人，数字为我们留下了成长的足迹。

      阅读，为我们新生了一双隐形的翅膀，让我们飞往远方。我们就这样生长，生长，散发花香！

每周我都会评出阅读小明星，爱阅读的小茉莉花们就像那一只只吃书的小狐狸，享受着故事与知识的美味大餐……

大语文课程——长文挑战

        长文挑战，不仅让我们领略了汉语的美，在浪漫的长文故事内容中增加了识字量，同时在长文的朗读中，学会了如何有感情的朗诵，学会了如何给长句子断句，学会了如何跟同学们相互配合的进行故事朗读演绎等，收获的这些知识是没有哪门课程所能替代的。

      本学期我们共挑战八篇长文挑战，共一万一千六百四十三字。在挑战的过程中小茉莉花们的识字量越来越多啦！

      每学期长文的穿越，到了中高段我们终会从孩子身上看到由量变到质变的变化，相信种子，相信岁月！

大语文——教材

      晨诵、绘本阅读、读写绘、长文挑战这些是浪漫的智力背景，而教材上的知识是需要精确掌握的。

      围绕教材重点培养学生的识字、写字、朗读的能力。通过专项过关让学生对知识精确把握。

智慧课程之数学

南明数学遵循的思想：

1、让孩子们像数学家一样思考

2、发明数学、创造数学

3、浪漫—精确—综合

      低段的孩子最主要是通过游戏，变成可操作的教学活动，让数学跟倾听、语言、动作、身体、合作等建立连接，总之，调动全身，玩数学。

    过程中鼓励孩子们挑战自我，挑战不可能!

智慧课程之英语

      我们低段的英语课程目的是培养孩子对学习英语的兴趣。通过英语儿歌培养孩子们的语感。英语儿歌、趣配音、典范英语就是通过大量的输入磨耳朵，让学生敢于张嘴说。

丰富多彩的校园精神生活

        我们开设丰富多彩的校园精神生活，是为了让每一个儿童探索的触角能够伸展的更为广泛，精神发展拥有更多的可能性。只有丰富多彩的校园精神生活，才有可能孕育精神生活丰富以及个性高度发展的儿童，才能创造全面个性和谐的生活。

童话剧

      童话剧是一段穿越的旅程，孩子不但读它，讨论它，而且扮演它，通过扮演进入（自居）它。最终，获得了充分的自信和超越之道。而这种潜在的获得，未必会在今天表现出来。但很可能在孩子生命中的某一时刻，它就会发挥作用或决定性的作用。而无数的童书和诗歌的穿越，数部童话剧的穿越，最终将点点滴滴地但又在某一刻决定性地塑造孩子。这就是“生活模仿艺术”的含义。

        从拿到剧本到华丽上演，一朵朵小茉莉花把力量汇聚在一块儿，成为了教室里最香最美丽的风景。疫情原因我们把排练时间缩短了一半，但是我们的孩子不怕排练辛苦，我们提前华丽绽放在舞台上。

演出结束，小茉莉花们在读写绘《童话剧的穿越》中都写出了自己在童话剧中的成长。

哲：我们一遍又一遍的阅读剧本，我们越来越熟悉台词了。这一天我们都很棒！

生：表演结束后，老师告诉我们要像小亨利一样努力读书。

《海盗兔子小亨利》的穿越，使我们成长，懂得书本的力量是多么的强大，这正是我们茉莉花教室的孩子们当下生活中最需要培养的习惯—爱上阅读！

小桥音乐会

      毫无例外的每一个！每个孩子自身就是目的，他或她有权力享受生命每一方面的美好，无论有没有天赋，他或她都有资格享受歌唱、乐器演奏、各种舞蹈……我们有义务为他们的每一个进步鼓掌，但没有权力用外在的标准，用天才儿童或专业演员的标准，说他或她如此幼稚，没有天赋，不是这个料。

      小桥音乐会是我们艺体课程的展示舞台——它不是只属于少数有天赋的孩子，而是属于每一个渴望成长的生命。我们的生命，每一个，都该享受这绽放的时刻——

生日仪式

春游

带着善于发现、爱观察的眼睛，走进大自然，感受不一样的课堂。

哲：虽然植物园我经常去，但是这一次却很不一样，因为这一次是和同学老师一起去，我又认识了不一样的植物园，期待下一次能跟老师同学去不同地方。

少先队入队仪式

戴上红领巾的光荣，让每一位同学都有一个美好的朝向！为“我要做个好孩子”而努力！

每日书法练习

        培养孩子良好的书写习惯，每天书法练习时从坐姿和握笔姿势开始，写好每一个字做到提笔即是练字时。我告诉小茉莉花们：拥有一手好字是你一生的财富。

班级讲故事分享

      上学期是自愿原则，为了让每一个小茉莉花都能得到锻炼，这个学期人人参与原则，因为经历就是成长。

丰富的校园精神生活，为孩子们提供了更多的成长环境。

道德人格课程

        我们所有课程的最终目标都是为了人格的建立，因为道德不应该是从外面直接灌输的一系列律令，而应该是从漫长的岁月中建立起来的生命觉悟。

      通过丰富的课程，让我们的小茉莉花们发光，发亮，朝向做一个大写的人的目标而努力。

        我们的全人之美课程提倡过一种幸福完整的教育生活。完整，指的是课程设置足够丰富，这是因为每一个生命虽然来自于过去的历史，但它必须朝向未来活出来，去将自己的可能性呈现出来。所以，我们在整个小学阶段，要把一切美好的事物竭尽所能的提供给所有的孩子，跟孩子相遇。

        幸福的保障，对于孩子来说，不仅来自于润泽的受教育环境，更重要的，是来自于孩子在各个领域探索取得的成就，以及因取得成就而获得的自尊感。

      亲爱的茉莉花们啊！就这样在诗词歌赋、绘本阅读、课堂游戏、英语儿歌、弦歌悠扬中向前走去吧！慢慢生长吧！

    亲爱的孩子，经历了一个春夏，来到七月的路口，你已是露出尖尖角的小荷了，你是如此的美好！

我们甘作泉眼，无声地流淌；

我们就像树荫一样照在水里；

我们希望孩子像蜻蜓一样早早的立在小荷的头上.......

一年级的故事结束，

意味着我们二年级的故事即将开启，

我们还能怎样长大？

我们茉莉花教室的故事未完待续……

继续散发花香！