去年写过一篇关于英语分级阅读的文章，最近专门读了一些北美关于培养儿童阅读习惯、提高阅读能力和兴趣的书，并泡在社区图书馆儿童读物区，感觉受了很大刺激，北美对阅读的认知学理论研究之深入，以及童书品类之繁多，实在我们难望项背。
我们总是说中国人的阅读习惯差，上学时只读考试书，毕业了只读升职书，成年人能保持兴趣性阅读的很少见，象我这种一年到头勉强能读30几本书的人，貌似在朋友圈里都算得上读书达人了。
然而，反观我们的图书市场，并没有很好的土壤培养孩子们的阅读习惯。这里，我并不是说很多中国家长老师太过功利，不支持孩子们读“闲书”，而是指就算是部分思想开放的家长有意识培养孩子读闲书的习惯，整个中文图书领域里，真正考虑到儿童阅读能力和阅读兴趣，并按儿童阅读成长阶段提供的图书还是太单薄了，可选的读物并不多。
本篇先从分级阅读说起，后续还将讨论一些北美研究阅读的认知学研究理论，以及北美有特色的童书。希望能结交有这方面兴趣和能力的伙伴，一起改善中文的阅读环境。
到目前为止，中文图书几乎没有分级的概念。所谓分级阅读需要考虑诸多方面：
社会感情发展程度：适合孩子的不适合成人，不同年龄段的孩子的社会感情发展程度也不同，对读物的反应、喜欢程度也不一样
常识和认知水平：不用年龄读者对科学、艺术、人文的认知水平不同
语言知识和阅读技能：识字量、句型复杂度、语法知识、文体形式……
中文分级阅读读物可能面对四大类读者：
- 国内的中文母语儿童
- 海外华人家庭儿童
- 中文非母语家庭的儿童 （北美学校开设第二语言课程，有孩子选修中文）
- 中文为第二语言的成人（歌里唱的所谓全世界的人都在学中国话）
四类读者中，于国家民族最重要的是第一类，然而，却是目前最薄弱的，根本原因大概是国人对阅读的不重视。反倒是后面三类，已经有了一定的市场积累。
我在网上做了简单的调查，目前比较成规模的中文分级阅读公司/机构/组织如下：
考拉阅读
a) 北京享阅教育科技有限公司 2016年成立
b) 服务对象：国内中文母语的儿童、老师、家长、中小学校
c) 服务方式：APP平台
d) 使命是：给孩子最“适合”的文字。
e) 以大数据和机器学习实现文本数据的挖掘分类，从而实现阅读分级，已有
i. 针对文本内容的分级标准，和
ii. 针对阅读者的阅读水平的测评工具
f) 与北大语言学者、纽约大学（不知道是语言方面还是计算机技术方面的合作）合作，2017年获千万融资
朗朗中文/中文天下
a) 中文天下文化传播有限公司（Yes! Chinese）于2006年创建，致力于为海外中文学习者提供系统中文学习课程、教师培训和教学服务。通过与全球各地的区域老师和学校合作，构建全球中文推广和服务网络，共同传承和发扬中华文化。
b) 服务对象：以海外儿童为主，中文第二语言成人为辅
c) 服务方式：在线教室、中文学习教材，与线下教育机构合作教学等等
d) 主要采用汉办/孔子学院HSK分级标准
e) 其运营重点是中文教学，不是分级阅读
iChineseReader
a) 美国在线中文分级阅读网站
b) 服务对象是中文第二语言学习儿童（K-12）、老师、家长、学校
c) 服务方式：网站在线图书、教学、学习进展报告……
d) 分级情况：
i. 共20个级别2000+图书
ii. 对学生有测评标准
e) 特色：符合美国ACTEL（American Council On the Teaching of Foreign Language）和Common Core State Standards Initiation 教学标准
Great Chinese Reads
a) 美国硅谷的Non-profit组织创建的在线中文阅读平台
b) 服务对象：中文第二语言低幼儿童（似乎目前主要是华人家庭孩子）
c) 服务方式：中文绘本书
北京语言大学
a) 北京语言大学出版了多套中文分级读物，主要对象是海外儿童或成人第二语言学习，出版物有：
i. 轻松猫系列读物，适合10-18岁学生
ii. 中文小书架少儿汉语分级读物
iii. 学汉语分级读物
南方分级阅读研究中心
a) 南方报业旗下的青少年中文分级研究机构，2008年成立，是国内最早涉足中文分级阅读的机构，但网上查不到该机构2011年后的任何新消息，2009年创建的小伙伴网也找不到了
b) 曾经出版过一套分六级共30本的分级读物，以翻译外国儿童作品为主
c) 有两项版权专利：
i. 中国儿童青少年分级阅读内容选择标准
ii. 中国儿童青少年分级阅读水平评价标准
其他
a) 《汉语风》（Chinese Breeze）：专为中文第二语读者设计的分级读物，既有儿童读物也有成人读物，似乎定位不精准
b) 中文天天读：外研社出版，专为中文第二语成人读者设计的分级读物
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