2019年11月19日，在连校的领导下，我们东明学校初中全体理科组进行了关于学习共同体的研讨。此次研讨活动分为听评课、挑战性任务单的使用讨论两方面。
学习共同体的目标指向：为每位学生提供高质量的学习机会。学习共同体的研究正是引导学生走向深度学习。而深度学习的开始是能将自己知道的东西向别人清晰的表达出来。但无论如何，学习共同体最终就是要自己去读、自己去想、自己去做。
本次活动首先是邱培花老师在七年级十班讲了《整式的加减》。
邱老师发布任务单，学生认真思考，独立完成任务单上的任务
老师充分利用平板反馈，使课堂更加高效
教师关注每个小组的任务进度，适时点拨，进行个性化辅导
听课结束后，初中数学组以及其他理科教研组进行评课
针对任务单的设计，各个教研组，积极讨论交流
最后连校作出关于任务单设计及教师如何做好课堂调控的总结
连校在会中作出以下几点要求，首先关于任务单的目标要清晰可操作，并且针对每个目标要有及时高效的反馈评价；其次预设学生产生认知冲突后，任务单如何设计更有效；再次教师要注重学生习惯的培养，例如：独立思考的习惯，同伴互助的习惯等。最后强调学生是课堂的主体，因此要给学生创设用脑、动手、动口的参与机会，为学生创造一个润泽的学习环境。真正实现学生是课堂的主人。
一滴水飘不起纸片，大海上能航行轮船和军舰；一棵树不顶用，一片树林挡狂风。我们东明学校初中部大家庭时刻发挥着团队的力量，有问题放到集体中便不再是问题。这种力量会指引者我们走的更高，更远。
