开学第一周，第一课讲了课堂规则，第二课时开始第一课《运动与位置》的学习。通过一张公园以及公交车站的动态图片，请学生判断哪些物体是运动的，哪些是静止的？并且说明自己的原因。在进行第一个班的教学后发现学生无法清楚表达出原因，所以教学方式改为引导学生填空，和......相比，....的位置....,所以....是......。在讲位置的描述，学生很容易懂，通过小组合作实验汇报，教学目标基本达成。
开学第二周，在本周的科学教学过程中主要上课的内容是《各种各样的运动》、《直线运动和曲线运动》这两课，由于这两课均属于物体运动形式的内容，因此在上课的时候我将第二课与第三课的知识进行了融合，通过认识各种物体的运动形式，意识到运动方式是可以分类的，由此衔接根据运动路线不同，可分为直线运动和曲线运动。
聚焦环节：由轮胎秋千、摆钟摆锤、汽车雨刷器、跷跷板等图片引发孩子们思考这些物体都是怎样运动的？请孩子说一说，生活中是否观察到这些物体是怎样运动的，若孩子描述困难可让孩子用手比划的方式进行展现，以了解学生对于各种各样物体运动的了解情况。
探索环节：展示孩子们喜欢的益智小玩具，请孩子想办法让这些物体运动起来，并依次观察记录这些物体的运动形式。该环节要进行记录指导：先引导孩子用手比划的方式描述物体的运动方式，通过对手势的观察，与感受物体的运动形式后，带领孩子用线条+箭头的形式画出运动方式，实现形象思维到抽象思维的转化。最后通过观察记录表，学生便能说出物体运动形式是各种各样的。
紧接着提问：各种各样的运动我们可以怎么分类呢？引入到直线运动与曲线运动的认识。课前准备好轨道与小球，请同学协助老师进行演示实验，并让孩子们用刚才学习过的线条+箭头的形式画出小球的运动路线。根据所画的路线图，认识物体的运动路线有直线与曲线，根据运动路线不同，可将运动分为直线运动与曲线运动。通过展示过山车和直升电梯等五张图片，提问哪些物体在做直线运动？哪些物体在做曲线运动？
做实验环节出示小球从桌面飞出的材料，引导学生设计如何进行实验设计，完成实验设计以后，并请学生在活动手册上画出小球的运动路线，在学生预测的基础上进行实验，实验完成后进行总结，小球在桌面上做的直线运动，冲出桌面后小球做的是曲线运动，进而引导学生对复合运动的理解。
