这是我步入人民教师这个岗位的第五个年头，回顾过去四年多的时间，有很多事情已经记不大清楚了，也许有一天我经历过的很多事情都会会慢慢淡忘，但那些事情背后强烈的感受一定会记忆犹新。

        2021年3月1日，是我休完产假回到工作岗位上的第一天，我精心地准备了新学期的第一节课，上课前，我的脑海里还在不停地播放休假前一天孩子们抱着一大束玫瑰花向我走来的画面，那时我哭了，孩子们也哭了。每当我想到那个场景，我就觉得我是多么的幸福啊，于是我满怀着对这群孩子们的思念和一颗激动的心踏进了教室，但令我没想到的是，那节课我上到一半竟上不下去了，我哭着走出了教室，站在楼道里平静了大概五分钟，又硬着头皮回去继续把那节课上完后又哭着回到了办公室，是的，我不知道怎么去上好一节课！我仿佛自己失去了孩子们的爱，因为他们在课堂上他们不停地讲话，每上课五分钟，就需要维持纪律两分钟，从那儿之后，我们双方便陷入了一种恶性循环，他们不停地说，我，不停地吵。

        有一段时间我几乎每天都会失眠，因为晚上会突然想到班里的情况，然后就再也睡不着了，很痛苦，我在走路时脑海中经常浮现两句话，一句是“欢乐是人生的驿站，痛苦是生命的航程”，另一句是贺校长从前讲过的“困难永远不是暂时的”，彷佛魔怔了，后来我意识到不能再这样下去了，想想这帮小孩儿不久的将来和这些小孩儿背后的父母家人的殷切希望，我一定要去改变些什么了，所以请教了很多经验丰富的前辈，我也终于意识到当有些外在因素无法改变的时候，我们能做的就是改变自己，我企图通过一己之力改变现状，于是，我开始慢慢改变思路开始，并不断寻求各种策略、方法。

        第一步改变自己的态度。我意识到自己深深地陷入到一种慌乱、焦虑的情绪中，作为成年人，作为教师，我应该更客观更冷静地去面对现状，我开始把电脑桌面换成美丽的风景，并地告诉自己，要面带微笑去上课，让孩子们开开心心地学习，不要让我们之间的关系再僵持下去，放过自己，更放过孩子们，中间虽然也失败了很多次，但慢慢地，我发现，我走路的脚步轻快了起来，生活中晴天也多了起来，孩子们的笑脸也舒展很多，我们都比之前更开心一些。

        接着让自己的课再有趣一点。纪律我管不好，但我的课自己还不能做主的？我希望通过增加课堂的趣味性吸引孩子们更多的注意力，因此备课的时候我开始思考这里我怎么描述会更幽默？这节课扩展哪些知识点会更好玩？这个话题的内容孩子们是否会喜欢？我会根据这节课的话题或词汇扩充一些类似脑筋急转弯或猜字谜的小挑战，或介绍一首英文歌曲，或社会热点话题，总之，为了吸引他们，绞尽脑汁。

        接下来是想办法使我们师生间的距离再近一步。我不善言谈，我企图过“动之以情，晓之以理”，但很显然我并不具备把学生“讲”的声泪俱下的能力，所以我就选择一种传统的沟通方式，开始和这群孩子们互通书信，通过来往书信，我们共同思考近段时间对待学习对待课堂的态度，通过书信我们彼此也可以更客观地认识自己，更好地去成长。在书信中有的孩子抱怨道我的某些话让她很伤心，也有孩子表达了对老师的感激，甚至那几个捣蛋孩子也很真诚地说，现在上课即使很努力地去听课也听不懂了，也表示他们不是故意扰乱课堂纪律的，是因为习惯了有时意识不到自己的言行有什么问题，或者控制不住自己，我相信他们说的，所以我决定给他们机会犯错，毕竟是孩子嘛，哪个孩子不贪玩？哪个孩子一次错都不犯呢？其实还是在开导自己，哈哈哈。但思路转变后的我也确实认为说话、捣乱不可怕，只要提醒后知道去克制自己就是进步，所以我们约定如果课堂上我会给他们四次犯错机会，但是只有四次，超出这个次数就要抄单词，在之后的英语课堂上，每当我提醒到某某的时候，看着他们不好意思地挠挠头的时候，或因为超过四次而主动去抄单词的时候，不管我的表情再严肃，我的内心都很欣慰。

        当然，想要拉近我们师生的距离，互通书信还不够，就如同两个恋人之间光通书信是很难使感情升温的吧！还是要多“见面”，比如趁下课赶紧去楼道“偶遇”一波，轮番找他们“嘘寒问暖”，看谁表现好就享有发作业的“殊荣”，课后“开小灶”，总之，依旧绞尽脑汁，但至少我们双方心情都好了不少，彼此情愿了很多。

        在这期间，我还尝试了其他各种我能想到并也能付诸实践的方法，通过“排除法”慢慢找到我们之间的相处模式，很快一个多学期过去了，我们这个班在学习成绩上依然年级最后一名，但我不再像从前那般焦虑了，因为学生的状态在不断改善，我们在成绩上的差距也在逐步缩小，甚至优秀率可以时不时冲第一，我们都在进步，对未来，我们也将全力以赴。

        有一天，有一个女孩偷偷写信说要向我“坦白”一些事，说班里有很多孩子都很爱老师，只是大家都很羞于表达，而那几个调皮捣蛋的学生却脸皮厚，稍微有不喜欢老师的时候就表现出来，在哪个老师课堂上都很调皮捣蛋（除了班主任老师，哈哈哈），这让我很感动，我知道她很爱我，班里还有很多这样的学生，我也很爱他们。经过一个学年的“战斗”，我也没有真正地打赢这场“战争”，但我战胜了自己，也带着部分孩子战胜了他们自己，我也知道我不可能成为一个让所有人都喜欢的老师，但，我依然向往那样。