大风起兮云飞扬，
威加海内兮归故乡，
安得猛士兮守四方！
……
《大风歌》和《垓下歌》都是我们这周背诵的，还有几篇挺长的文本，以及好玩的童谣。我发现孩子们的背诵能力越来越强，如果我们之间来场比赛的话，我一定比不过他们！主课上个别同学的文本写完之后还会再默写一遍。大部分同学都有几分钟练习字词的时间。
如果是一篇听过的、回顾过的故事，如果之前脑海里已经有了完整的图景，那么对孩子来说背诵起来毫不费力。我想到儿子有时候背诵课文觉得痛苦，大概就是因为缺少深层连接吧！我要背的跟我的生活似乎没什么联系，也没有触动我的内心，又怎么会记住呢？可是我们就不一样了，故事听完——沉睡——次日回顾，然后画啊写啊，画面在心里已经完成了拼图，这种印象是很深刻的。
还有诗，像本爷爷说的，学诗歌之前，先用语言“画图”，我把我的图“说”给孩子听，然后孩子在自己脑海里画，我们讨论、表达，然后很容易就记下来了。
主课上，我们还是按照听——说——画——写的顺序来工作。只不过，画和写更多的放在了同一天，也就是效率提高了，每一天都是新的故事。孩子们超级喜欢这个德国华德福老师——雅各斯脆特的故事文本！“这位老师在欧洲德语区是个广受欢迎的人，他在推动将华德福教材和教育法引入瑞士公立教育系统的运动中发挥了重要作用。华德福圈子里，他以作品《动物故事》、对从创世纪到诺亚方舟的故事进行重述的书《有了光》，以及欢快的小矮人与巨人的故事，立普托的故事而声名远播”。
就是因为有很多这样实践在一线的老师华德福理念才得以传播的吧！
我们讲到了以撒出生，所多玛城被毁。那天说到罗得的妻子因为好奇回头看了一眼，就被死神带走这段时，有孩子立即感慨：女人就是不听话！马上就有人附和：对！当初夏娃就不听话，要不然我们现在都会生活在伊甸园里！
受过苦难之后，人类一定会非常怀念伊甸园的美好生活。然而，是否能再次回到上面，全在人类自己。当我们听从内在高我的指引，能克制住诱惑，生命状态一定会越来越接近“伊甸园”吧！
积攒的灵感，帮助我创作出四字文本，语言的组织运用，就在字里行间埋下伏笔。我鼓励孩子们在季节转换的时刻尝试记录秋天，从一句话变成好几句话！这是一个突破。
我们开始系统学习拼音了，每天主课头十分钟会读、会写。我带拼音的目的，是因为它是很好的工具，可以帮我们有意识的发音，可以帮我们在朗诵、吟诵时更加自如，另外，提高阅读能力也是一方面。
这个版块讲完《旧约》之后，西方的创世故事就结束了，下个学期我们会畅游在《黑暗传》的绮丽画卷里，这种感觉，像要享用两种完全不同风格不同味道的大餐！我很期待。
就说这么多了~
下周见！
