喜欢轻风拂过的瞬间

带着畅快与甜蜜

想做你生命中的暖风

有温柔也有严厉

从相遇到现在

从陌生到熟悉

你在我的世界里耀耀生辉

你是我牵挂的小星星

——题记

        在每一个晴朗的夜晚，只要我们仰望星空，总会发现天上有很多星星。这就像我教过的那些可爱的孩子们，他们就如同夜空中的繁星，或明或暗。每一颗星都想成为“夜空中最亮的星”，小桐同学就是这样的一颗星星。

      小桐是我交流回来新接班上的一个男孩，经过几周的观察发现，下课的时候，很少有人愿意跟他玩；排座位时，也很少有人愿意跟他一组。总之，他自卑、敏感、固执、任性、易激动，人际交往困难。

    一次，小桐在班里跟同学发生了矛盾，事情是这样的：在课堂上同学们都在写课堂作业，同桌不小心胳膊碰了一下他，导致他的笔在作业本上画了一条线，作业不整洁干净。小桐气得先是撕了自己的作业，又把同桌的作业本撕了一个缺口，两个就这么吵起来了，他竟然抡起凳子就要砸那个同学，我匆匆赶到跟前制止，小桐同学气得脸红脖子白，瞪着眼，喘着粗气，满头大汗，一个劲儿抹眼泪。我走过去，轻轻叫了一声他的名字。看到我来了，这么个大块头竟然哭得更撕心裂肺了，呼吸都有些困难。第一次面对这种情景，我有些担心。我按下他的手，把凳子轻轻放下，在同学们的帮助下拉着他的手走出了教室。

      到了教室外面，我一边拉着他的手，一边轻轻拍拍他的背，一直安抚他，告诉他不要激动，没关系的，让自己先安静下来。我用面巾纸轻轻拭去他的眼泪，静静等待他开口。过了几分钟，他气消了，也开口了。说，都是因为那个谁，把他课堂作业本弄得不干净了，他特别生气，他没有控制好自己的情绪……孩子慢慢说着，我细细听着，最后达成共识，以后遇到类似的事情，先稳定情绪，不要那么激动，一点小事情而已。

      听到他的话，我的内心是惊喜的。因为苏霍姆林斯基曾经说过：“真正的教育是自我教育。”孩子会意识到自己做的不对的地方，说明我们的教育已经成功了一大半了。当然，孩子的改变过程不是一蹴而就的，总会有反复的过程，像这样的小摩擦，小纠纷在班里经常发生，有时我可能早上刚处理过，安抚过他的情绪，中午放学的时候小桐又情绪失控，大喊大叫，拿着杯子满校园追着打同学，早上的安抚提醒教育化为泡影。小桐同学人际交往最大的障碍是他对事件看法，在他的眼里，很小的一件事，也能引起自己的情绪大波动。

    从小桐的随笔中，我知道，他只是猜测同学在说他坏话，并且觉得同学用看仇人的眼神看他。他生气，是因为同学的眼神，同学的态度，或者都是几年前的同学之间的鸡毛蒜皮，和他发生冲突的同学早已忘的一干二净。对此，我是双管齐下。在班里引导孩子对每个同学都要真诚、友善。相聚即是缘分，对待小桐同学，是引导他改变对事件的看法，不要斤斤计较。情绪如此激动的他安静的时候，干起卫生来那真是没得说，他会把卫生死角收拾的干干净净。就这么磕磕绊绊的一路成长着。

      步入五年级的他，情绪依旧会因为点滴小事而失控，开学初他一周内已经情绪发作两次，每次都是大喊大叫，气得自己上气不接下气，得费好大的劲才能使他平静下来。而他现在不再伤害别人，变成伤害自己。控制了他的手，他会用头撞墙，扶住他的头，他又会拿起什么就往自己的身上打，用拳头捶自己的脑袋，嘴里不不停的喊着要打死自己，甚至要从二楼跳下去……等他恢复平静安静下来的时候，又特别自责，承认自己的错误。我现在每到课间或者是离开教室上其他课时，我总会叮嘱小桐同学，遇事控制自己的情绪，不要太激动，冷静。一天下来要嘱咐他很多次，但是不确定因素干扰太多，无法预测，他就像一颗不定时炸弹一样。安排班里几个性格好的，能与小桐玩的同学帮着看着他，我最害怕课间学生来办公室告知：老师，那个谁又发脾气了……即便如此，我依旧对他充满希望，充满期待，我送给他几句话，让他每天去读一读，在自己要生气的时候，心里暗暗地默念。你改变不了环境，但你可以改变自己；你改变不了事实，但你可以改变态度；你改变不了过去，但你可以改变现在；你不能控制他人，但是你可以控制自己；你不能预知明天，但你可以把握今天；你不能延伸生命的长度, 但你可以决定生命的宽度；你不能左右天气，但你可以改变心情。

      小桐的故事是个例，习近平总书记的教育观是：让每个人都有人生出彩机会。 小桐同学，是我牵挂的小星星，我会好好地等待，希望他变得更明亮，更闪耀！