我对“阅读综合实践”的理解
本学期七上的综合实践部分重点落在了学生的“做”上，相对以前的单元整合部分更具有“可操作性”，能够切切实实的让学生去亲身感受到语文知识的落地。
例如七上第一单元的阅读综合实践部分，从编排上可以看出这就是对于本单元的一个总结，也可以说是实践的部分，有方法有练习。这样让学生在语文学习上更有实操性，通过前面的句子分析。重点字词的读法，停连的技巧到最后的朗诵文段。这就是一种知识从个体到整体的一次蜕变，从整个阅读综合实践部分的编排上，将语文的这种读的部分从简到难的顺序进行了设计。能够让学生的知识更加系统的识记。
从编排的内容来看，单元的阅读实践部分其实就是对于本单元知识的一个总结部分，从复习到拓展再到实际操作的流程进行跨度。能让文本的知识更加的具体化，从以往的抽象概念走向实际看的见的知识。更加注重文本的读的理解，例如第三单元的阅读实践部分：
第三单元的阅读实践从阅读内容的总结归纳上去进行了设计，这点和之前的名著导读有点相似。不过现在下潜到了每一篇的文本里面去，所以改版后的教材更加注重学生的读：读文字、读句子、读情感，更加的注重学生的思维性。
因此在整体的阅读综合实践的设置上，倾向于学生的个人展示。从理论到实践，从抽象到具体。相比以前的单元综合实践更具有可操作性，也可以说是摒弃了以前的那些与时代不符的知识。所以本次的新教材更加符合时代性的发展。
新教材的阅读综合实践对于执教者来说也是一种新的挑战，以往都是在理论之上进行指导。但是随着新教材的出现，需要我们从上面的位置下落到实际操作中来，七上整本书的阅读综合实践的重点都放在字词的用法上。从词的语境，词的含义，词的情感上反反复复的在考察学生的理解和应用。同时每一个单元的阅读综合实践与课文背后的习题也是相对应的，既是一种升级也是一次总结。
从这本书的编排设计上来看，整体知识目标明确，都是是掌握字词、句的基本用法。能够通过语言的形式将这些词句体现出来。更加注重语文的社会实用性。
