有一种孩子有点特殊，不知什么时候，这些孩子便有了一个诗意化的名字――来自星星的孩子，而另一种称呼叫“孤独症”孩子。
我之前只是在影视剧里，看到过这类孩子。直到我来到目前的学校教书，才近距离的接触了这些孩子。
我在刚成为这个班班主任时，前任班主任对我说：“我们班有个自闭症学生……”。我留意这名学生一段时间后，感觉这孩子特殊的地方在于他几乎不加入同学之间的玩乐与活动，大多时候一个人安静；很少与别的同学交流，在同我说话时，只是简单地说现象，几乎不作深入交流，能正常上课，能完成作业。
他有一个陪读，后来我叫她大姐。大姐与我们班的学生很熟，她会向我介绍班上学生的情况，这对我来说有着莫大的帮助。
因为大姐在陪读，因此她在校的时间与学生在校的时间是同步的。我每天在带早自习的时候，都会看到大姐，她一进我们班先是友善地同我示意，接着便帮我们班搞卫生，大多时候连同办公室的卫生一起搞了，在校期间每天如此。我心里有些过意不去，因为这不应该由她做。我有时对她说：“您休息吧”。她却对我说：“闲着也是闲着”。
时间久了，我们便熟络起来。于是偶尔也在一起聊天。大姐自己的孩子也是孤独症，与我们班的这个孩子是同一年级。后来我才知道我们学校有好些个“来自星星的孩子”，就读于不同年纪的不同班集，这些孩子有的是妈妈跟着陪读的。
大姐孩子就读的那个班集，恰好有我带的课。我有时也观察她的孩子，他总是笑眯眯的，安静地听课。看起来与别的孩子没什么不同。
我们便聊起了这些孩子。大姐告诉我她的孩子在3岁左右时便被定为孤独症，她当时听到这个几近崩溃，后来她便辞了在铁路部门的工作，成了专职妈妈。她的孩子将近10岁左右，也就意味着她陪了孩子十年左右。这十年她是怎么过来的，又是怎样的滋味，我不知道。
我知道的是，她的孩子IQ:118，EQ不太好，平时语文考试会有90多分，能写好作文，能较好地阅读，擅长画画，画的虾子栩栩如生，看起来与别的学生似乎没有区别，还特喜欢笑。但是她告诉我，还是有区别的，他会纠结，有时很难走出。
她说有“孤独症”的孩子，这会伴随孩子一生，他们的未来堪忧。可我看到这些孩子，却心生一些乐观。因为他们也有自己的独特与独到。
我们班的那个孩子，读英语特别流利，标准。我们班的英语早自习几乎都是由他带读。前不久我们学校举办了校园好声音赛，他通过复赛，最终进入决赛。当时我不在现场，但听过他唱歌的我们办公室的老师，却在模仿他唱歌，听说他在唱歌的时候，台下的学生，包括高年级的学生都在给他打拍子，全场乐翻了。那时老师与同学们对他的喜爱，是泄露在外的。
除了他们自身的特性，孩子身后的母亲，是一本耐读的书。我们班的那个学生的妈妈，在开学初便同我几次电话交流长聊，跟我说道孩子的情况，她觉得孩子会麻烦老师，对老师心存感激，对学校与社会心存感恩。在我们学校陪读的那些妈妈，一起做点心给我们老师吃，来表达对我们的感谢。这只是她们爱孩子的一些缩影；我有她们的微信，她们晒出的微信大多是同孩子参加各种活动的场景：爬山、烧烤、郊游、去图书馆、参加团体活动……她们在尽一切可能让孩子更好地参与生活。
就在前不久，我带着孩子一起参加了孤独症孩子的公益活动，由我所在区的相关部门举办，所在市“孤独症协会”的大力支持，还有志愿者的无私奉献，让这些“来自星星的孩子”们，愉悦地玩乐，悄无声息的成长。
我们应该对未来怀有梦想，“来自星星的孩子”，这些孩子与我们一样，生活在同一个地球；他们与我们一样怀抱美好，畅想未来！
