据我的观察，很多孩子在思考的层面上惰性强，缺乏主动性，更缺乏批判性思维能力。
常听到家长感叹：孩子平常的作业都做得很好，可是一到考试就是考不好。这到底是为了什么？现在五六年级的孩子都知道作业写不出来，可以到X度X业吧上搜索答案。不辨真伪，只求答案。答案真的这么重要？
新来了一小姑娘学习上遇到了点问题，老师坚持让其思考，却说：太麻烦了，直接给我答案吧。再稍微让她深入地思考，就开始撒赖，说别的老师都是直接告诉过程。瞅着我们给她家教老师电话要答案，甚至向我们“示威”：看吧，还是我们老师好。这一场景真让我们苦笑不得。什么时候孩子思考的通道已经堵上了？我想会有很多孩子在我们这里不太习惯。因为我们从不给答案，除了教授知识外，更看重思维能力，而我们一直坚持课堂表述和辩论。思考这条路已经堵住了，更别提做一个有思辨能力的人。
这问题的根源都出在教育上，包括学校教育、家教和整个社会文化教育背景上。在中国从幼儿园开始，小学、中学乃至研究生一直都在死记硬背为考试。
不少家长反映说孩子每次写作文都很煎熬，挤牙膏一样。孩子也看了不少书，作文班技巧也教了，好词好句也抄了，还是没啥文采。几乎所有人都认同这样的观点：如果你能多阅读，多记点东西。那么，你的作文，就会好很多。关键的问题是我们如何阅读？全盘接受不求甚解还是带着批判性的思维去阅读？
中国文化教育体系下的教学方式和教学的内容关系是非常紧密。拿我们的语文来说，老师本身只在文学领域里讲授语文，总体的视野相对狭窄。孩子们没时间读书，也没有人教育他们如何读书，对课本的使用过度依赖。老师们总想塞给他们知识，常常用权威的语气告诉学生，故事里的某个意境是象征了什么，并没有启发他们的心智。离开了文学，语文什么都不是。为了考试，不论是阅读和作文，都充满了功利性：为了方便使用，所有的东西，都是一个模子倒出来的。
再来看看，整个社会文化教育背景。现今中国经济以制造业为主体，家长、大学、社会不仅仅看重硬技术，更偏重理工思维。像科学、工程这种看得见摸的得着的硬技能，几乎为我们每位家长、老师认同。我曾经见过高中学生选择理科的理由：学文史的人都是脑子不灵活的人。这是个极端的例子，却从侧面反应了国人对硬技能的追逐。据说这个观点，是和身边的人聊天而总结结出的。如果我们的思考只是停留在假设的层面上，然后将并没有经过实际调查或者数据论证的假设当成真理性的结论，充其量也只是个伪思考。
对于家长来说，孩子的成长史就是父母的操心史。总有操心不完的事，从读书、结婚到生子恨不得全部包办。每年九月新生入学之时，许多家长在这一天也陪着入学。家长到底在顾虑些什么？无非是孩子单独外出是否安全，会不会被骗，能否抵挡得住诱惑？如果从小培养孩子的批判性的思维能力，当他们听到任何一句话时，都能自然的质疑，审视，然后找到证据证明这句话的逻辑或事实、数据上能否站得住脚。当然如果具备思辨的能力，也不会说出文史不需要用脑，只有傻子才会学这样的话。
试问，在学校如果没有了考试，孩子还能干什么？中国的家长或者老师会很奇怪，没有了考试能学什么东西？很多家长愿意和孩子谈成绩，除了成绩就别无所求？除非你想把孩子教养成只会听话、干活的机器或者站在人前就发抖，没法把话说清楚的未来人。假若孩子是一个志趣丰富，人格完整，头脑健全具备一定思辨能力的人，一些无谓的担心是否会少一些？
求学，我们到底在求什么？最好的学习，应该是让人学会思辨力，把事情研究清楚，使人成为活生生的、充满生命力而富有创造力的人。
