肖老师从朗读的好处讲起，讲到了朗读是再创作的活动。文稿是作者的一度创作。有声语言的创作是朗读者的二度创作。
我们要让听众听懂朗读内容和所传递的情感，就要学习理解，感受，表达这三点。
具体步骤：不读错字——理解和感受——表达。
理解是基础，感受是关键，表达是手段。有时理解和感受是水乳交融，相互交织不可分割。
深刻具体形象地理解感受作品。备稿分为广义备稿和狭义备稿。
广义备稿需要广泛积累，注意观察学习，才能信手拈来。
不管用哪种方式来表达，只要理解感受不同，表达方式就不同。
狭义备稿分为六步：
1.划分层次2.概括主题3.联系背景4.明确目的5.找出重点6.确定基调
1. 划分层次：从播音的角度对稿件中的自然段进行归并和划分，把稿件内容内在联系较紧密的段落归并为一个大层次，在一个自然段内把内在联系较紧密的句子划分成一个小层次。
2. 概括主题，主题的概括要准确言简意赅，用一两句话即可。
3. 联系背景：主要指稿件的播出背景，稿件大部分属于新闻性稿件，新闻性稿件是新近发生的事实的报道，所以，稿件事实的历史背景，作者写稿件时的写作背景和播音员节目主持人播出时的播出背景大体上是一致的。
播出背景包括两方面内容：
一方面是指和稿件有关的党和政府的路线方针政策等（上情）；
另一方面，是指国际国内各方面的现实情况及其变化（下情）
4. 明确目的：稿件作者意图的升华，稿件播出后所要达到的社会效果
5. 找出重点：直接表现主题，体现目的，抒发感情，感染受众的地方，重点一般有两种存在形式：集中分散
6. 确定基调：基调是指稿件总的感情色彩和分量，播音时总的态度倾向。基调的概括要贴切，态度要鲜明，要注意整体感
基调：一篇文章整个感情色彩和分量。基调要统一，还要富于变化。
余光中《乡愁》的感情基调有个递进过程，不能刚来就很沉重。这部作品刚开始是回忆小时候，青年，老年，情感是递增的，不能用其中一点基调代替全篇。
老师还举了一个例子，席慕蓉的《乡愁》的朗读者也犯了同样的感受，基调错了，太过明朗高亢，应该把握“回忆模糊”基调，朗读可以意味深长一些。
肖玉老师播放了自己的作品《第一场雪》，再次阐述了朗诵要出现画面感，有感叹在里面，盼望下雪。
肖玉老师还依托朱自清的《背影》向我们说明了读作品时，要理解揣摩，捕捉到父子情，很心疼很心酸父亲。
还要在朗读时注意运用再现画面的方法朗读。 不仅要注意想象联想，把作品变成一幅画面，当然也不能瞎想乱想。
把握好朗读的度。我们是声音的传递者，引导听众走进去作品，而不是感动得一塌糊涂，把自己感受强加给听众 。
声音有温度，有色彩，都是独一无二的 ，没有好坏之分，只要用情，都很好听。每个人的中音区是最漂亮的声音。
说自己想说的话时候，重音是准确的，表达是真的。 所以读别人东西时，要做好多准备，才能贴近别人的作品。
标点多的时候，注意不能把句子读的太碎。
肖老师通过《春》，为大家讲解怎样处理作品。如用自己最舒服的声音读作品，不能吊着嗓子，也不能太沉。注意作品中感情的细微变化，不能自始至终使用一个感情基调。
一定要明确拿到一篇文章之后，我们要告诉别人什么，怎么告诉。这些都要从细细品味中出来。
