最近每次走进教室，我总能发现班级后面卫生角的垃圾就像是“水漫金山”。作为班主任，我走进教室的第一件事就是低头看地面是否干净？然后抬眼看一下讲桌是否整洁？最后检查小格子柜是否整齐？这也许是所有班主任的“通病”。
走进班级，其他地方都挺干净、整洁，只有这一块儿“风水宝地”简直没有下脚的空——班级卫生角。垃圾桶周围总是一片狼藉，卫生角的卫生成了我的心头大患。怎样才能把这快“毒瘤”给切除？为此我头疼不已。好像同学们并没有觉得这是一件事令人头疼的事情，也没有把卫生角的卫生放在心上。这是他们的班级，不只是我自己的班级，得想办法让他们认识到卫生角的干净也很重要，要让他们主动维护卫生角的干净才行。于是我想到一个办法，准备将这块儿地给“承包”出去。
第一天我走进教室，看到教室后面依旧是狼藉一片。我想着提醒一句，看看有没有人去打扫。没想到一提醒，同学们都很踊跃，你争我赶的去打扫。通过这样一试，我知道他们并不是不愿意干，只是没有养成主动去干的好习惯。可是打扫卫生不能光靠老师的提醒，需要同学们养成好自觉的好习惯才行。
第二天我走进教室，依旧先关注教室后面的卫生角的卫生情况。我看完之后想：可能今天同学们的生活垃圾少，卫生角后面的垃圾没有像昨天那样溢出来。我继续在班级问一句：“同学们谁来打扫一下卫生角？”几个积极的同学赶忙跑过去打扫。他们整理完之后还不忘把垃圾带出去扔到垃圾场。对于他们今天的打扫卫生角的表现我觉得挺满意，唯一不足就是今天还得靠老师提醒才打扫好。
通过两天的观察，我看到了几个提醒后积极打扫的同学，第三天，我开始实行我的“承包”计划。秉着每个人都有活干，每个活都有人干的原则，我将班里的所有同学分为A和B两个大组。每个组都选出一位同学专门来负责卫生角，责任到人。可是工作是分下去了，分下去的第二天，我还没进教室，就有个操心的同学跑到办公室来给我说：“孙老师，今天是A组的同学值日，他们没有打扫卫生角。”我说：“你是A组的同学吗？”他摇摇头。我表扬他的操心、细心，并决定将卫生角打扫的提醒工作交给他，并让他负责检查。因为通过两次的观察，我发现他就是在我每次提醒后，第一个跑过去打扫卫生角的同学。他很乐意接受了这个工作。有了专门打扫的同学，也有了专门负责提醒的同学，卫生角的卫生有了很大的提升。再也没有出现“水漫金山”这样壮观的景象了。
自从分工明确，每天卫生角的卫生都干干净净，经过一段时间的观察，我发现卫生角的卫生不仅干净，就连卫生角的劳动工具也是每天摆放整齐。看到了效果，我准备表扬一下两组负责打扫卫生角的同学和卫生角的卫生提醒员。可当我在班级刚表扬打扫卫生的同学打扫的干净的时候，两位同学很羞愧的站起来说：“老师，我们并没有打扫卫生。”我疑惑了，同学们好像知道实情，并没有表现出像我一样的惊讶。同学们说，自从我让班级的小周同学负责卫生角的卫生监督工作，他就特别的认真、负责。每天早上出完操、上午每个课间、中午午休结束，他总是第一个进教室收拾卫生角。他自己开玩笑地说：“老师既然你那么信任我，把这个任务交给我，那我就必须好好工作才行。”他确实不负所托，卫生角再也没有乱过，因为卫生角干净整洁，班级还得了“干净卫生”流动红旗。他调侃道：“老师，我想“承包”这块儿地方，以后这块儿都归我管行吗？”我说：“当然可以”。
通过一段时间的努力，他用自己的实际行动为自己争得了一块“承包”地，同学们都为他高兴，老师更为他高兴。我们都开玩笑说：“这是他的“地盘”，我们都得听他的。”他自己也觉得很有成就感、价值感，他自己经常调侃去卫生角仍垃圾的同学：“这个‘地盘’归我管！”
