“老师，张家明他用书投我的头。”我刚走进教室，赵晓曼跑来告状，“让我看看，碍事不？”我用手摸了摸她的头，不见红，也没疙瘩，就接着问她：“他为什么投你的头，你招惹他了吗？”“没有。”女生委屈地说。
这时，张家明站起来说：“老师，我不是故意的，我是还李阳书，一不小心投在她的头上的。”经过证实张家明没说假话，随之，我严肃地说：“在教室里是不能乱投东西的，这么多同学，一不小心砸住谁都不轻，虽然你不是故意的，但是是你的错，你向她道歉了吗？”“对不起，我错了，我向你道歉。”只见张家明走到赵小曼身边诚恳地说。“好了，我们上课。”上课前的风波就这样平息下来了。
下课后，我在办公室刚坐下，有一个学生来报告，班里的一个男生被另一个男生打哭了，我便把他们两个叫过来，问他们原因，被打的男生用手指着另一男生说：“我正在玩，他拿个小棍敲我的背。”打人的男生说：“我不是故意的，对不起。”认错还挺主动的，听起这句话好熟悉，说得好流畅，还不是故意的，为何不敲你自己，分明是在狡辩，用“我不是故意的”说辞想得到老师对他错误的赦免，看来上节课发生的事，让他学会了什么：当犯错时怎样来为自己解脱责任，一句“我不是故意的”就能解决豁免自己所犯的错，况且老师在此基础上也不会责怪他。 这两种事件性质分明不同，他却拿来效仿别人的说辞，真的是对错不分？我 对他苦口婆心地教育了一番，直到他彻底认识自己的错误，我才释怀。
本以为此事不会再发生，谁知此后，还有几个孩子犯了错，也用“我不是故意的”说辞想得到老师的“豁免”，我们曾为东施效颦而感到可笑，而今却有学生效仿“我不是故意的”说辞来逃避错误，他们本以为自我聪明，实则不然，反而让我为他们担忧与悲哀，我们的孩子到底怎么了？难道是我们的教育出现了问题，还是家长教育的缺失？对自己所做的错事，不是正确面对，勇于承担责任，而是掩饰或逃避。况且，这些孩子冠冕堂皇地拿此话作为保护伞，故意做错事，这样下去，班里还会有更多的孩子去效仿，造成其他孩子无辜受伤害。
为了避免再发生此种现象，下午，我特意召开了“我们应效仿什么”主题班会，首先让孩子们在会上说说自己的看法，然后我告诉他们什么是效仿，哪些事情可以效仿，应如何效仿，如效仿别人学习，效仿帮助别人，效仿读书等等，哪些不能去效仿，如打架骂人，损坏公物，偷拿别人的东西等，还告诉他们如果效仿了不该效仿的事情会给自己带来的危害，并以“东施效颦”、“邯郸学步”的故事为例，如果生搬硬套，机械地模仿别人，不但学不到别人的长处，反而会把自己的优点和本领也丢掉，被人讥笑。所以每个人都要根据自己的特点，扬长避短，寻找适合自己的形象（积极向上，努力学习的同学），要知道盲目模仿别人的做法是愚蠢的哟。
自此，班里再没有出现这种现象。
