《运动与摩擦力》，是本单元的一个难点，学生对于摩擦的概念是非常熟悉的，但是对于摩擦力就需要结合感官进行感受，才能意识到摩擦力的存在，因此，在实验探究前，我采用了“将手掌压在桌面上，并慢慢拖动，手掌有什么感觉”简单的小活动，帮助学生理解摩擦力，大部分学生能够说出摩擦力具有阻碍物体运动的作用，此时再介绍摩擦力的概念，更有利于学生对于摩擦力的理解，同时还让学生举例说出生活中的一些摩擦力的例子，巩固知识，几节课下来，我发现，在这个地方多花了一点时间去理解摩擦力，学生对摩擦力的理解效果会更好。
出示一桶矿泉水，学生基本上都知道，滚动的方式运输比直接推动的方式省力，但是学生很少会提到滚动时的摩擦力更小，因此，在接下来的活动就是围绕不同的方式搬运重物，此时拉力的大小和摩擦力大小有什么关系，帮助学生理解滚动和滑动受到的摩擦力大小是不一样的，在前面几个班上课的时候发现，教学中比较难的地方是学生要理解物体从静止到运动需要克服摩擦力，同时还要理解刚好使小车运动起来的拉力近似等于小车受到的摩擦力大小。然后我用拔河比赛类比垫圈拉动小车，摩擦力阻碍小车，学生理解起来就相对容易些。
实验记录单我也进行了简单的改进，和前面的记录单类似，同样而是采取选择中位数的方式进行总结记录。
最后通过分析数据发现，滚木和轮子装上后，受到的摩擦力比较的小，几乎一样，因为这个实验的轮子是直接放在车身下方，所以如果安装的车轮太紧太贴近车身，有可能导致轮子不能滚动，变成了滑动，
所以在学生实验时，老师也要多注意观察。 对于一些难点，在课前备课的时候有可能想到的办法在实际上课的时候并不适用，也可能会因班级的不同所用的措施也需要改变，发现不同的问题，反思后在不断的改进，这是一个不断反思再改进再学习的过程，还需要多学习。
