曾经，一直以为“文本解读”和“教材解读”是同一概念的不同说法。今日看书，彻底发现是两个完全不同的概念。
文本解读是尽可能整体而深入地理解文本本身，从而显现文本的价值——这个价值可能是思想的、主题的、内容的、形式的、材料的。
教材解读，则是把文本放入课程标准的相关年段，以及教材的单元设想中，来最终判定它的教学价值。
单单从概念上就完全可以判断出它们的不同来。然而当前语文教学中存在着这样的弊端：教师失去了解读文本的能力，习惯于依附教学参考书，迷失于网络的无边信息之中，没有独立解读的能力；习惯于将文本等同于教材，将文本意蕴等同于教学内容。其实，自己也是其中的一个。
拿到一篇课文，总是习惯于一开始就想：怎么教？但却常常忽略了“教什么”。要想了解这个文本有什么值得教，即发现文本的教学价值，教师必须将课文当成一篇有待理解的文本，把自己当成一个真正的读者，深入地去阅读文本，与作者对话。
书中还借助两个具体的课例来讲述如何进行文本解读和教材解读，让我们有了可触摸的方向。要想做好文本教读和教材解读，可以做好以下三个方面：1.提高解读能力的方法，可以通过网络检索、查阅相关资料，进行专业发展修炼等方法提升自我的能力；2.要弄明白，一篇文章的文本意义在于讲什么，教材意义在于教什么；3.统编教材之下，要依据单元语文要素，找准文本在本册教材、本单元教材中的坐标。
