前几天，一个女友来家玩儿，刚好看到我陪潼潼在玩桌游。见我俩一边嘻嘻哈哈的，一边潼潼就自己根据游戏需要做起了简单的口算，女友笑着说：“我算是知道你口口声声说的快乐教育是什么了。”
我也笑，我说我们这才哪到哪呢！
其实，对我来说，给我更大震撼和思考的，还是带着潼潼在英美插班游学那段时间，所见到的教育方式。
在大多数人的观念里，“快乐”和“教育”好像是两个对立的词，仿佛一提起快乐教育，就要反对一切学业知识的教授似的。
似乎许多家长都以为，“快乐教育”就是要让孩子开心玩，怎么舒服怎么来就好。
可其实根据我在英国私立学校的观察，发现他们践行的“快乐教育”，其实只是颠覆死记硬背式的传统教育，以更轻松快乐的形式去学习罢了。
它们之间最大的不同，并不是“学”与“不学”，而只是在于学习的方法和氛罢了。
要说学业压力，对那些在英国念私校的孩子们来说一点都不比国内要少。
那边不少孩子两三岁就开始学习阅读、数列和法语，一年级开始学科学和简单编程的也是大有人在。
至于家长给孩子报的课外辅导，音乐、艺术、形体、运动等基本都是每家的标配。而英国私校各种入学考试的频率与对综合能力要求之高，更是让我颇感惊讶。
去英国之前，我并没有想到像潼潼这样的年龄，学校就会有那么多的功课要求。
她刚满5岁，在那边插班上的是学前班，课堂上有自然拼读、数学、中文、音乐、世界认知、艺术设计等不少知识类教学，每天放学后还会有自主阅读的功课。
一开始我也担心潼潼会不会觉得压力太大无法承受，但几天下来，才发现之前的担心根本就是多余的。她每天放学都会很开心地跟我讲起在学校所学到的知识，完成课后阅读作业时也是投入又专心。
那既然全世界的孩子们都同样有着不小的学业压力，也都为了学习付出了许多辛苦的努力，那为什么在类似的情况下，欧美学生普遍看起来更加自信，学习时也都能那么快乐地投入呢？
带着这样的疑问，我在伦敦期间不仅仔细观察了潼潼所在的学校，还参观探访了几所非常著名的私校，同时也请教了一些当地的妈妈们，这才逐渐发现了当他们在说“快乐教育”时，到底说的是什么。
01、“快乐教育”是有快乐的学习氛围
第一次去潼潼在英国就读的私校参观，最初直接触动我的，是这边的上课氛围，相比国内要轻松随意许多。
与国内一些“学前班”对孩子“腰背挺直、手背后”的追求和强调不同，英国孩子们在课堂上不需要坐在椅子上，而是个个席地而坐。
只要不打扰课堂秩序，不随意走动，就算趴在地上听老师讲课都没问题。而这样的场景，其实我在国内一些国际学校的一二年级参观时也经常见到。
我也陆续参观了几所英国的私校，发现尤其在一些家庭模式的私校里，孩子们在学校学习就跟在家一样放松和快乐。
有一家著名私立预备女校，居然还有几只大狗在楼里走来走去，有间教室还养着豚鼠。与这些可爱的动物为伴，孩子们在学校里都很开心。
聊天中，这所女校的校长非常坦率地对我们说：
“school is all about fun（学校应该给孩子提供快乐），因为童年只有一次，孩子们应该充分享受他们的童年。
但这并不意味着享受童年和接受教育以及准备考试是对立的，它们应该是并行不悖、相辅相成的三个部分。
我们需要给孩子提供一个能够让他们放松的环境，努力把我们的课程设置的有趣一些，让备考的过程也轻松愉悦。”
02、“快乐教育”是有“学习可以快乐”的理念
古人云，学海无涯苦作舟。
这话虽然强调了学习需要踏实勤奋，但是又先入为主地告诉孩子们“学习是苦的”，人为把“快乐”和“学习”划清了界限。
而学习和玩乐的界限过于清晰，会让孩子们最初在两者间切换时，从印象中本能对学习这件事产生抵触。
而在欧美，这两者的界限并没有那么清晰。英文里面有个词特别棒，就是play（玩），什么都可以用play。Play可以跟game、basketball、piano等等各种搭配，这就给了孩子“学习也可以轻松愉快”的概念。
我之前曾提过这次负责帮我们联系处理游学事宜的伦敦好友Catherine，她家刚6岁的女儿Isabelle明年要参加7+考试，Catherine其实本身就是个学霸，她跟我说之前想尝试自己给Isabelle复习，但每次女儿都战战兢兢，亲子关系特别紧张，学习效果也并不好。
直到后来，她为女儿请了一位很有经验的家教老师。
初次见面时，Isabelle本来非常拘谨，可这老师一来就掏出一大堆贴纸说：
“Isabelle，我听你妈妈说，你很喜欢公主贴纸是不是？咱们先来选个你最喜欢的贴纸！”
Isabelle一下子就放松了戒备，开开心心地选了起来，跟老师话匣子也打开了。
一张简单的贴纸，让isabelle慢慢打消了之前妈妈给她复习带来的紧张与对学习的惧怕感。而几次课下来，她跟老师的相处也非常愉快，对老师提出的各种任务也配合得很好。
Catherine告诉我，在老师的温柔引导下，isabelle会认为学习跟玩儿没有很大的差距，是很有意思的事情，所以获得的学习效果也好。
后来我也亲见过一次Isabelle的家庭老师给她上课。老师在教课时的状态像在讲故事、做游戏似的，整个气氛轻松愉快。
而Isabelle上课时也开心到不能自已，那样子，说是在上课还真不容易让人信。
03、“快乐教育”是找到快乐的学习方法
我一直觉得，“快乐教育”的本质是“点燃兴趣”。
它不仅仅是教会孩子知识，更要教会孩子“热爱”，能让孩子们体会到某一个学科蕴藏着的乐趣和魅力。
而要想点燃孩子们的兴趣，的确需要花一点心思，动一些脑筋，让枯燥的知识变得有趣起来。
我旁观过几次英国私校的课堂，发现老师们的教授方法的确往往非有趣。英国没有绝对统一的教材，这里的老师就会大量使用形象化的工具，来教孩子们各种学科。
比如我之前写过潼潼他们学自然拼读时用到的小青蛙玩偶，老师会用假扮游戏的方式让孩子们跟小青蛙一起学习；
比如他们低龄孩子学数学的这套教具，表面看来像拼图搭积木，实际上生动地揭示了数学逻辑，并且也能通过形象记忆帮助孩子进行加减乘除；
再比如教孩子学如何算钱时，老师可能还会开一个模拟拍卖会。
其实这样的方法，非常考验教育工作者的智慧。
如何能在游戏中体现孩子们应该掌握的知识点，既不让孩子们在死记硬背中忽视了数学背后的逻辑和应用能力，又让孩子们在入门阶段不会因为太枯燥严肃望而却步，需要每一位教育工作者的良苦用心。
而这样对孩子却大有裨益，以好奇心作为船桨，以兴趣作为小船，顺着符合孩子成长节奏的风向，孩子们才能一路前行。
04、“快乐教育”应该多给予孩子鼓励和尊重
在快乐的学习方法与氛围以外，若学校里处处能体现出对孩子的尊重与鼓励，也会让孩子体会更深刻的快乐。
那一声声伴着温暖笑容的“Perfect! Excellent! Fantastic! Amazing!”，深深地敲进了孩子们的心里。
当然，“鼓励”并不仅仅意味着言语上的赞美，也体现在尊重孩子的兴趣选择与独特个性上。
比如在英国私校中，“偏科”并不是一件要命的事情，学校会有各种机制保护和鼓励孩子对特定领域的兴趣和探索。
而除了学校教育以外，家庭教育中的方向也至关重要。
记得扎克伯格的爸爸老扎曾说过，作为家长，必须要鼓励孩子追求自己热爱的东西。起初，老扎希望孩子们都成为律师，但当他发现四个孩子都对律师没什么兴趣之后，他很快放弃了自己的想法。
小扎迷《星球大战》，想自己拍部电影，老扎就给儿子买了一部手持摄像机；小扎迷编程，老扎就给他买了专门的编程书籍，还给他专门请了一个软件专家当家教；当小扎想从哈佛退学去硅谷创业时，老扎依然没有阻拦儿子的决定。
正是这样的老扎，给了小扎足够坚实的土壤与滋养的水分，让小苗越长越高。
只要能看到孩子的优势与长处，抓住他们的兴趣点，找到孩子独有的方向并全力支持，便是对孩子最好的鼓励。
突然想起之前在潼潼去试听跆拳道课时，我在旁边听一个教练讲过的一段话。
他说在国内学跆拳道的孩子们，普遍学了几年到了黑带基本上就和跆拳道say goodbye了。
但一次他去欧洲打比赛，却发现一些来参加和旁观的甚至有六七十岁的老人，这些练了几十年跆拳道的人们，依然保持着对这一运动的热爱，而这也与他们从小在学习和练习时的愉快状态分不开。
心理学中有个名词叫“心流”，是指我们在做某些事情时，全神贯注、投入忘我的状态。
像是一些枯燥又难搞的理科题，为什么学霸们做起来却能看到他们眼里享受的光芒？那其实是他们真的很感兴趣，才能体验这种“心流”所带来的快乐。
其实“快乐教育”也是如此，它的目的是将孩子在学习中的状态，引向一种“心流”。
“快乐教育”并不是完全否定学习需要付出的努力和辛苦，也无意于给人们造成“嘻嘻哈哈就能掌握某一门学科奥义”这样的假象；更不是说学习应该彻底摒除应试的压力和大量练习。
它是要去点亮每一个孩子的好奇心与兴趣，是要去做那盏孩子漫漫求学路上的温柔灯塔。
很多人说，“快乐教育”并不适用于我们目前的教育现状。的确，在这个老师们都在忙于赶教学进度，学校们都以升学率为唯一标准的当下，谈“快乐教育”似乎有一点无力。
可至少，我们能在家庭教育中不缺席。
也许目前我们只能通过小小的分享和记录，来慢慢呼吁整体环境的尝试和改变，但同时，我们也可以将“快乐教育”引入自己的家庭中，就像之前咱们分享过的那么多的启蒙方法一样。
如果，我们可以尽量保持清醒和独立，保护孩子好奇的天性，挖掘孩子本身的兴趣，尊重孩子成长的节奏，采取适合孩子的学习方法，让孩子掌握自主学习的能力，就已经是我们能做的“快乐教育”了。
“快乐教育”从来都不是“舒服教育”，它不是要让孩子们无所事事、懒散着地光玩儿，而是教孩子用快乐的方式来努力。
学习是辛苦的，但并不一定要是痛苦的。要能抱持这个想法，很多时候我们在教育上的困惑也就能顺利解开了。
