初识吴老师，是在去年参加菏泽数学和美课堂的时候，吴老师的课就像有魔力一样，深深的吸引着我和我的同事们。每次听吴老师的课，我总被她和学生的‘思维共振、情感共鸣’的精彩互动场景感动。”带着这样的期待，我购买了她的一些书籍，翻开了这本书，开始了与吴老师课堂艺术的邂逅。
阅读过程中，我被吴老师课堂上的“真情”深深打动。她用真情诠释着生命课堂的深刻内涵，用真情润泽学生的心灵，用真情培育和谐的课堂环境，用真情激发学生自主学习的愿望，用真情点燃孩子创新的思维火花。吴老师的课堂，是知情交融、师生互动的典范，充满了童趣、激情与智慧。她以人格影响人格，用智慧启迪智慧，让孩子们在数学的世界里快乐地探索、成长。
吴老师的教学理念让我深受启发。她尊重每一个学生，把孩子看成一个有尊严的个体，了解学生的认知起点，允许学生用不同的速度去探索和获取知识，允许学生用自己喜欢的方法学数学。在她的课堂上，学生不仅仅是知识的接受者，更是课堂的主体，是知识的探索者和创造者。吴老师总是以热情的鼓励、殷切的期待、巧妙的疏导与孩子们思维共振、情感共鸣，从不轻易否定学生的选择和判断，也从不强迫学生去认同。
此外，吴老师还为学生营造了一个思维的磁场。她的课堂“教”的色彩很淡，“商量”的气氛很浓，“为什么”很多，留给学生的“空间”很大。她善于创设各种不平衡的问题情景或“陷阱”，放手让学生自己去尝试、探究、猜想、思考，给学生留下了足够的思维空间。在这样的课堂上，学生的独立思考能力、探究能力得到了充分的锻炼和提升。
读罢此书，我深感吴老师的课堂艺术和教育理念对我的影响深远。她不仅教会了我如何传授知识，更教会了我如何启迪智慧、完善人格。她的课堂没有华丽的语言，但分析和讲解丝丝入扣；没有复杂的课件，但运用恰到好处；没有抑扬顿挫，但幽默风趣；没有激情澎湃，但润物无声。她用自己的教学践行了“专业地读懂教材，智慧地读懂课堂，用心地读懂儿童”的教育理念，实现了“传授知识、启迪智慧、完善人格”的育人目标。
总之，这本书不仅让我领略了吴老师的教学风采，更让我深刻反思了自己的教学理念和教学方法。在未来的教学道路上，我将以吴老师为榜样，不断提升自己的专业素养和教学能力，努力成为一名优秀的教师。
