刚刚读到了这样一篇文章，它是利用心理学实验原理来塑造幼儿的行为。

巴甫洛夫观察狗在每次进食时的表现，发现了狗的胃里自然增加了胃液的分泌。然后他巧妙设计了一个环节，每次当小狗在吃食时，就在旁边同时敲铃铛。

通过无数次的重复实验，狗一看到食物，铃铛同时也会响起，把食物和铃铛之间建立了一种紧密的联结，后来狗一听到铃铛，就知道喂食的时间到了，自然分泌出大量的胃液来。

在建立了稳定的刺激联结后，巴甫洛夫改变了进食的程序：敲响铃铛后，即使没有看到任何的食物，小狗也会分泌大量的胃液。

然后，巴甫洛夫又分别尝试了不同的条件，分别与食物建立联结，比如人的脚步声，灯光等等，狗不需要吃到食物就能分泌大量唾液。它分泌唾液的本能行为被巴甫洛夫“操控”了。

巴甫洛夫用它的狗告诉我们一个道理——我们可以通过 “联想”塑造（学习）特定的行为反应。

在经过反复多次的“响铃+进食”的训练之后，只要响铃，狗就会联想到食物，与进食相关的行为——分泌唾液就出现了。

有时候，一件事情我们不一定非得去做，只要脑子里想到就能产生相应的生理、情绪反应。利用“联想”学习的特性，可以塑造孩子规范的行为。

我们通过观察动物知道狗狗能够通过联想来学习。人类也是动物，而且是非常聪明的动物，可以从其他动物那里得来的经验来满足自身学习需求。我们当然可以通过联想来塑造我们的学习习惯。在有需求和必要的时候可以这样做。例如想培养自己一个好的行为习惯，你可以学学这个实验。我也看到，很多家长和老师急于培养幼儿的行为习惯时也经常这么做。

有的家长和老师要求幼儿好好配合上课，然后给他们买糖或冰激凌吃。真正懂教育的人都知道此方法不太适合也，而且在引导孩子和塑造孩子的行为上真正的效果是相反的。他会对糖和冰激凌越来越感兴趣。

那篇文章说，孩子都喜欢吃糖吧，吃糖的时候会有快乐的积极的情绪在里边，这个时候也很容易接受其他的事物，你给他吃糖的时候带他做运动，阅读。他建立了这样的，积极情绪与链接，反复重复几次后，你不给他糖，但是他对于运动/阅读这样的事情也会很愉快的进行。就像巴普洛夫的狗那个原理一样，狗吃饭的时候有铃声，如此建立条件反射，听到铃声响就会流口水。如果要是真的这么训练幼儿的话，我倒真觉的把孩子当成狗来训了。你的感受又如何呢?

在运动和阅读(或者我们想让孩子发展的特长上/还有他需要上的课上)，我们帮他们建立了积极的、正向的情绪的链接，这样的确能够帮助他塑造好的行为习惯。但是我还是不同意给他吃糖，通过吃糖这样的手段刺激幼儿，像对待狗狗一样的对待他们。我希望有更好的方法。除了给他们喜欢的食物和东西外(对幼儿投其所好)，难道就没有其他更好的办法了吗？

当然有!必须有!

如果在这项活动(或者这个课程)当中，与幼儿相处和带领幼儿学习或活动的那个人，和他建立了正向的、积极的沟通和链接，在这个过程中和他很开心，让他感觉很放松，很安全，他得到了鼓励，肯定和支持，有被尊重的感觉。那么这个孩子就会建立起积极的情绪、美好的体验与这次课程/活动紧密联系在一起，下次再上课或活动呢?他会很期待。如此重复很多次，他会爱上这个课程和活动。如果说，在这个课程当中，她受到了很好的情绪体验、很好的熏陶，他回到家里后，如果说换作她的家人和他一起进行这样的活动，他也会很期待的，会有积极的心态准备，更愿意去发展和完成这些活动和挑战。

与其给孩子吃那些糖果和冰激凌，不如我们多一点关注，多一些爱和鼓励。你对幼儿的接纳、尊重、鼓励、支持、欣赏和爱将支持他们有更好的发展!没有一个人不在乎人际关系，儿童也会更看重与父母亲人的关系，在意家长的眼神、评价，当然更看重与家长相处的温暖与爱。关怀和爱，远远胜过那些糖果和冰淇淋带来的甜蜜。不要低估和小看了我们家长自己噢!

那篇文章还讲到通过塑造了孩子的行为之后，孩子自然就会爱上运动。是因为她有快乐的情绪在里面，所以他就愿意再去做运动。人类最根本的本质就是寻求快乐。运动本身就能让大脑产生多巴胺让人快乐，因为运动，所以我们更快乐，。用不着先让人快乐了，再去运动。除了那些极度不爱运动或有问题的人，我们才需要去干预和指导，让他们先快乐后再运动，将快乐与运动进行连接，然后再让他们因此爱上运动。

对小孩子而言呢，天生就是热爱运动的呀!他们自己就很嗨皮自己就很快乐。他们也乐于运动。你只需要陪伴他，正向的引导。保证安全的前提下，与他一起找到他爱好的、并有助于其发展的运动，让他身心得到平衡和有效的发展。