下午我给妈妈打电话聊天，女儿来了几次我都在打电话，电话挂了之后女儿说，你生我还不如白费哩，你都不管我，我说：白费，我还黑费类，女儿笑笑，然后我赶紧的去找女儿了。下午我们一起泡了脚。
晚上写作业之前先把大卧室挂的衣服都收起来了，把卧室摆摆整齐，然后喊女儿把自己的书桌收拾好，开始写作业，院长说书桌一定要简洁整齐，女儿的书桌东西摆的太丰富了，不够简洁，这个我要多教教，多引导引导。
开始写作业的时候，都有些晚了，先听了听漏数，我当时在叠衣服，发现音频当中的语速比昨天快了一些，然后我给女儿说今天的录音是不是快了，女儿说对呀，我都跟不上了，我说那要不要再听一遍，女儿说不要，检查是你的事，写作业是我的事，检查我不管(这个认知是要改善的，暂时还没有好的办法)，不过检查之后发现孩子竟然都做对了。(女儿在写作业的时候听觉要比视觉更有优势。)然后后面又遇到了一个昨天一样的难题，把顺序正确的三个生字圈出来，我先是按照院长说的，对于小孩子来说，家长在一旁把题抄一遍，女儿说，我来给你出题，你是大人要增加难度，然后拿到女儿出的题，我们一起开始写，我都写完了，女儿还没有写完，我又想到院长说要给到孩子具体的支持，原来昨天数字题的时候孩子并没有找到做题的方法，只是数字简单，她可以找出来，今天的是相近的汉字，第一题是上下左，第二题是人大入，然后我说要继续按照从上到下，从左到右的顺序，嘴巴也要动起来，去格子里找到那三个字，女儿还是不愿意，最后，第一题我用笔指着女儿读着、圈着，我还发现女儿容易把顺序乱的三个字圈在一起，刚开始有点不理解，后来平静一下情绪，发现我也没交过顺序必须要一模一样，然后我说三个字像一个小猫，分别是头身子和尾巴，如果竖着的就像是人，分别是头身子和脚，要按照原本的顺序找出来才行，这时候女儿才理解了顺序的问题，第二题的时候孩子不愿意写了，说能不能明天再写第二题，我太累了，我说不行，今天得写完，写完了我给你读故事，然后女儿缓了缓，又坐了过来，就变成我指着读着，女儿听着看着圈着，最后把题做完了，进行了睡前阅读和听故事，然后就睡了。
今天的带孩子写作业中，我有些体会到了院长讲的写作业时，大人要情绪稳定，给孩子提供具体的支持，博弈到底。反省的时候发现没有用到院长讲的标准话术，关于领导力培养的话术，下次要用上。（幸亏带孩子写作业前又复习院长体验课里讲的如何带孩子写作业）。
这两天，我和老公探讨了当时为什么要学家庭教育，对于工作来说是因为上个工作后期在给家长和孩子进行远程感统测评并且出具家庭感统训练方案的时候，我发现我找到了一种很胜任的感觉，家长听了我的感统分析和家庭教育的侧重点后，都会说和医生说的一样，医生也是这么和她说的，所以感统测评的工作我越做越顺手，但是有的家长对待孩子真的是太不科学了，情况太多了，但是当时我说的家庭教育偏理论的多一些，方向是对的，但是对于情况严重的孩子和家长给不到具体的家庭教育方面的支持，所以决心要学院长的家庭教育。而且感统和家庭教育并不冲突，而且能够互相促进。所以我想把方向定在家庭教育上，并且如果需要感统理论和实践的支持，也将是我的优势所在。
对于过年回家时和哥哥聊的劲往哪使这个问题，我想到的是角色归位，在哥哥那，回归到妹妹的角色，谈的时候劲往让大家庭更幸福，体谅哥哥的不容易，夸哥哥所做的努力，往哥哥和哥哥的家庭能够更幸福方向使，必须得遵循我的话少，哥哥话多的原则。
早上的抖音院长说让员工们用数据说话，用结果说话，我也要朝这个方向努力！
