八年级化学
第5单元定量研究化学反应
第二节化学反应的表示
教学设计
一、核心素养目标
化学观念: 化学方程式的意义和书写
科学思维: 宏观，微观符号三个角度来表示化学反应
科学态度与责任: 认识化学方程式的价值，体会化学语言的魅力
二、教学流程
导入→化学方程式的定义→化学方程式的意义→化学方程式的书写→化学方程式的应用
㈠导入
化学反应将一种物质转化成另一种物质，转化过程中遵循质量守恒定律，怎样用化学语言简明科学的把这些化学反应表示出来呢？
教师出示化学反应的三种表示方法，学生小组讨论分析各种表达的优缺点，得出用化学符号来表示化学方程式最简单明了。
㈡化学方程式的定义
通过分析比较得出像三这种用化学式表示化学反应的式子叫做化学方程式。
化学方程式的注意事项
①前后期前有气体后不写气体符号，前有固体后不写沉淀符号，
②条件“点燃”不能写燃烧，“通电”不能写“电解”
③方程式的读法，其中的“+”读成“和”，“=”读“生成”
㈢化学方程式的意义
宏观:表示反应物，生成物和条件。宝宝
微观:表示参加反应和生成物质的微粒的数量关系。
质量关系:各物质的质量之比等于化学计量数乘化学式量之比。（类比:原子的实际质量之比等于相对原子质量之比。）
㈣化学方程式的书写。
化学方程式的计量数之比是不变的，他们的计量数是怎样确定的呢？来学习化学方程式的书写。
化学方程式书写的原则。
一符合客观事实 二遵循质量守恒定律
步骤:1.描述反映事实。在短线两边写出参加反应的物质和生成的物质，短线的上方注明条件，并标注生成物的状态。（生成物和反应条件一定遵循客观事实，不能随便臆造。）你太谦虚了。
2.配平。根据质量守恒定律，在化学式前配上适当的数字，使反应前后各种元素的原子个数相等。
总结为:
写两物、注条件、标状态、再配平、改短线。
其中配平是本节课的重点，也是难点。
学生小组讨论得出配平化学方程式的原因是要遵循质量守恒定律。配平化学方程式的过程中，数字只能写在化学式的前方，不能改元素符号右下角的数字。如果改变了右下角的数字，物质的种类就改变了，不遵循客观事实。确定化学计量数的方法最常用的是最小公倍数法。如何判断化学方程式已配平呢？观察反应前后各种元素的原子数目是否相等。
3.最小公倍数法配平方程式
①找出出现次数最多且前后个数差距较大的原子。
②求出它们原子个数的最小公倍数。
③用公倍数除以原来的原子个数得出。他们的计量数分别写在化学式的前方。
㈤利用课后习题来练习方程式的应用
链接中考:
⑴利用模型式的微观示意图，分析化学反应。
⑵利用化学方程式求化学式。
语言是人际交往的重要桥梁，它让人们得以表达思想和情感。而化学语言，作为一种独特的工具，不仅在全球科学发展中起到了至关重要的作用，更蕴含了深邃且美丽的内涵。它以独特的符号和公式，揭示了物质世界的奥秘，展现了自然界的神奇与美丽。因此，化学语言是全世界科学家们共同探索、交流和进步的强大工具。
