记忆中，从小学到高中，班上总是会有那么几个令老师头疼的学生，无论是关于成绩或是行为。生活总是这么神奇，曾经只是坐在课堂下静静地听着老师讲课的我成了面对42个学生的老师，成了那个需要面对几个令人头疼的学生的老师。每个班总是有那么几个难搞的学生，而这几个学生似乎集齐了所有大魔王的特点：基础不好，行为习惯不好，记性更不好。果然，优秀的人总是很优秀，而有问题的总是那几个人。
有果必有因，正是因为他们行为习惯不好，在学习的时候总是容易分心，发呆不能够做到专注，所以基础不好，基础不好又会导致他们在写作业的时候觉得难，这样他们又不能够专心地写了，他们打心底里就觉得自己不会，唯有用发呆来消磨时光。仿佛这是一个恶性循环，如果没有人打破，那么他们将会继续沉沦。
该如何去打破这种平衡，并让事情趋于好的方向发展？
似乎能做的就是当他们游走于天地间时及时将他们拉回来，并且强迫他们去做一些事。一位年长的当地老师米老师说：一二年级的学生，有些事情我们必须强迫他们去做，他们没有选择的空间。是啊，他们还这么小，他们还在行为习惯养成的阶段，他们还在搭建他们的三观和行为准则，有些事情他们是无法判断的，他们唯一能做的就是根据自己的喜好去做一件事情。我们要做的就是帮他们去判断方向，建立初步的运行模式，形成良好的行为习惯。
然而唯一能做的这一件事于我们而言并不简单，教学和日常的班级管理之余，很难有精力且耐心地面对他们，尤其是每天听到的犯错误的都是他们时，不好好排队去吃饭而在宿舍闲逛的是他们，操场打闹的是他们，周末收假去河边玩的是他们，20分钟的作业能写一个晚修的依旧是他们。有时候不禁会想他们脑袋里装的到底是什么，为什么每天都在教的事情却依旧记不住呢？有时候真的不想再管他们了，想放任不管了，毕竟班上42个学生，我们需要将关注放在更多的同学身上。
可是转念一想，他们才二年级啊，他们如此年轻，他们的生命才刚刚开始啊。此时不纠正不管他们，恐怕以后真的很难再将他们拉回来了。我们也找了他们的家长谈话，发现这些孩子要么是父母双方都出去打工了，只剩爷爷奶奶照顾，要么是父母有一方出去打工，而另一方也比较忙，平时根本没有什么时间去监督管理他们。于是他们“自由成长”着，他们很难专心地做事，他们总是会游走在自己的世界而忽略我们的世界。而现在能做的真的只能跟现在在身边的家长去沟通，让他们周末时多去监督孩子，尽量让他们专注，尽力在他们走神时把他们拉回来，让他们的枝叶不至于长错方向。
我们不知道这样做有多大的作用，也不知道他们是不是能够朝上生长，但我们相信，在坚持之后他们不至于朝着另外的方向去生长。有些事情你不去坚持真的不知道后面会发生什么，正如不是因为看见了希望才去坚持，而是坚持之后我们看到了希望。
