教育随笔

        我的一次教育三部曲

        3月29日，有同学向我反映，我班三位学生从学校标志性景观一一一块横卧在紫薇树下的大石头上跳水式玩耍。听完后，一股无名怒火一下子蹭蹭往上窜，要知道这件事我不久前的几天才讲过，校长说前段掏钱请清洁工刚洗涮过石头上的脚印，花了不少清洗费。如再有此类事件发生，会拿班主任当众试问。这……这，这三个熊孩子，耳朵长得好好的，不可能没听见，上三年级了，仍明知故犯，太惹人生气了。叫来三人，竞然已经会耍小聪明了，其中一人很果断地说：＂没有跳过。＂我顿时有点恼火，幸亏用了一句震慑式的腔调：＂找你来已经了解过了，好好说，到底跳没跳！”在这里我很痛苦地告诉你，教师充当了警察的角色，面对拒不认错，有点狡猾的分子，我们还真得费心思，耗心力去处理，更为重要的是，我们不是处理便完结了，要从认识上引领他们自省，从而悟出自己的错误所在。于是乎，我的教育三部曲开始了。

第一部      理论教育      树立是非

做了错事为了推卸责任拒不认帐，这是最错的地方，我首先让他们背诵了才学的三句改错名句“过而不改，是谓过矣。”“人谁无过？过而改之，善莫大焉”“过而不吝，从善如流。”老祖先已经告诉我们改错的重要性。这件事老师肯定调查取证，拒不认错欲盖弥彰，会让错误加深一层。自己明明做过，却不认帐，亏对自己内心。掩盖事实，为此本来他们违犯校规仅罚德育积分十分，不认错的后果是接受加倍处罚每人扣个人积分二十。我采取了说教、举例子、引用古语的方法，晓之以情，动之以理。从理论上引导他们树立知错能改的是非观念。

第二部      佳作描叙        深刻认识

          这能算完吗？如果事情简单处理，孩子认了错便过去了，没有任何波澜和印象，过不了多少时日，此类错误会重犯反复。怎样让他们认识深刻呢？于是乎，我布置了一篇作文要求把比次的经过记叙下来。第二天，三位同学交来了三篇检讨书，不过是高呼口号而已，＂老师，我错了，我再也不会犯了＂。＂老师，我是看别人跳，我才跳的。＂哎，这种认识能从内心唤起自我觉醒吗？我一一退回。再次叫过来，告诉他们，我要求他们写一篇记叙文名叫巜一次难忘的教训》，要把事情发生的真实想法，左右手和腿脚的动作及上石头后旁边小树的颤动，石头上遗留的脚印和跳石头后腿脚麻木撞击痛记叙清楚，并把当时的一时之快之心情记录下来。对于那位说看到别人跳，他才跳的，我的要求是请他仔细观察我们校园中央的景观石和石旁的紫薇树的美。其中一位同学很快写好了，我对他当时做这件事的细节进行了提示，并对文稿进行了修改，结果成了佳作一篇。文章具有真情实感，既写出了当初心理活动＂谁敢跳下去谁就是勇士＂＂，又描述抓住小树颤抖的样子，写出了本次违纪对小树的伤害细节描写到位，结果成就了三篇佳作，一码归一码，文章写得好，每人颁发奖品一份。什么！？犯错误了，还发奖吗？要知道，明着对孩子们说的是因为文章详细具体，写得生动才颁的奖。但是，我知道，一次错误如果也能引导化做前进的动力，那是一件多么难能可贵的事。

第三部  角色互换    羞愧心起

三个孩子真没想到，这次犯错还上演了一个小品表演。三位孩子的角色：校长、班主任、洗石工人。我的角色：记者 。    还有其他五名同学充当的记者，其余同学充当观众。小品开始了，回答流利的可加五颗星星，抵消犯错积分。

记者问班主任：“李老师，好奇怪，你们学校这么美的石头景观，上面怎么会有脚印？”犯错的班主任扮演者立刻脸红脖子粗了，支支吾吾地说说：“我班捣乱的同学踩的。”记者又说“清洁工师傅，多久洗一次石头？洗石头需要多少钱？”犯错的清洁工已让他去了解了情况，如实作答，只不过已经汗颜了。记者追问校长“如果有参观的客人和外来人员看见景观石上乱踩的现象，会不会影响学校的声誉和破坏学校的美好环境？”呵呵，三个犯错的同学一下子把头低得快埋到沙堆了。连观看的同学也都意识到了这样的做法影响恶劣，破坏了校园环境，影响了学校名誉，起到了广泛的教育作用，从而引起全班同学保护校园环境，免去用班会枯燥的教条说教，更加具有生动性和感染力。

为此，我想到了本我、自我、超我，起实孩子犯错只是本我

  要求得到眼前满足的一切本能的驱动力，就像一口沸腾着本能和欲望的大锅。它按照快乐原则行事，急切地寻找发泄口，一味追求满足。本我中的一切，永远都是无意识的。

自我（ego）处于本我和超我之间，代表理性和机智，具有防卫和中介职能，它按照现实原则来行事，充当仲裁者，监督本我的动静，给予适当满足。自我的心理能量大部分消耗在对本我的控制和压制上。任何能成为意识的东西都在自我之中，但在自我中也许还有仍处于无意识状态的东西。

对于本我和自我的关系，弗洛伊德有这样一个比喻：本我是马，自我是马车夫。马是驱动力，马车夫给马指方向。自我要驾御本我，但马可能不听话，二者就会僵持不下，直到一方屈服。对此弗洛伊德有一句名言：“本我过去在哪里，自我即应在哪里。”自我又像一个受气包，处在“三个暴君”的夹缝里：外部世界、超我和本我，努力调节三者之间相互冲突的要求。

超我（superego）代表良心、社会准则和自我理想，是人格的高层领导，它按照至善原则行事，指导自我，限制本我，就像一位严厉正经的大家长。弗洛伊德认为，只有三个“我”和睦相处，保持平衡，人才会健康发展；而三者吵架的时候，人有时会怀疑“这一个我是不是我”？或者内心有不同的声音在对话：“做得？做不得？”或者内心因为欲望和道德的冲突而痛苦不堪？或者为自己某个突出其来的丑恶念头而惶恐？

孩子们，如果你自我犯错，老师便是拂去你心头雾霾的一阵春风，我更会化作春雨让你达到本我认知，最终迎来阳光灿烂的超我意识。

        给你一个充满正能量的人生，这就是一个教育工作者的义务。