第二章 每个人都是读者
三种读者：
1.发展型读者——想要提升阅读能力，必须把大量的阅读指导时间用来进行实际的阅读，他们所需要的是与其阅读水平相匹配的知识，并有机会获得成功的阅读体验。彭彭说，和骑自行车一样，与其磨破嘴皮讲解，不如动起来再说。
2.休眠性读者——他们阅读是为了通过考试或在测评中取得好成绩，但从不觉得阅读是一件值得课后去做的事儿，我们需要合适的条件把那个读者激发出来：大量用于阅读的时间，自主选择读什么的自由，重视自主阅读的课堂环境。彭彭说：耐心细心的深究孩子的每一个喜好背后隐藏着的需求和兴趣，先不论它本身是不是你作为父母喜闻乐见的。
3.地下型读者——有阅读天分的学生，但认为学校规定的阅读和自己喜欢的阅读是两码事，他们有很强的阅读能力，兴趣复杂多样，但很少有老师根据他们的需求来组织教学。彭彭说，不要担心孩子看不懂，带他们去图书馆吧，逛街之前未必需要有目标。
马克吐温说，不读好书的人比不会读书的人好不到哪去。看到这句话我感觉有点汗颜，摘录完三者类型的读者，回想我学生时代感觉高中以前我是属于地下型读者，喜欢看小说，各种历史人物传记，武侠、言情类的，到了大学把大学图书馆这些类型的书都翻了个遍。但是自从学校出来我的阅读越来越少，有时候感觉自己的阅读量的不足，深深知道自己的短板，但是一直没有动力去改变，直到现在才在努力每天改变一点点。
学而思里的问题：你逛过机场书店吗？说实在的，我还真没有，因为每次来去机场都匆匆忙忙，我都没有注意到机场有书店（汗颜！！）假设在这样“未经计划”的随性阅读环境中，我喜欢看的一般都是一些诗情画意的小散文，短小精干，一篇篇阅读起来比较快。如果时间充裕的情况下我喜欢看长篇的故事，一把这样的情节比较紧凑。
每天听彭彭带读都有不同的收获，如果没有听到彭彭的这张带读，假设我的孩子到了爱看漫画小说这个年龄段，我还真不知道我会怎么做。原来看漫画也可以延展了解各种文化，只要家长会引导！给彭彭点赞！
就像彭彭说的“和骑自行车一样，与其磨破嘴皮讲解，不如动起来再说。”阅读这事，我从来不对孩子说什么一定要读书啥的，也没规定每天必须看，只用行动慢慢培养他的兴趣，不敢操之过急，每天用点小心机，关灯睡觉还是看书，然后给孩子一定的选择权，让他自己选择要看什么。
