最近一直在读王晓春老师写的《做一个聪明的教师》一书。这本书主要分为两个部分，上篇主要剖析了教师各种常见的不良思维方式，重在“破”；下篇则主要是研讨和推荐王老师认为比较科学的思维方式，重在“立”。在这本书里，王老师通过发生在一线教师身上的一个个真实的教育案例，剖析他们的处理方式，并给予中肯的意见和建议。书中的案例读来令我觉得非常亲切，因为大多数都曾发生在我们身边，我们都曾经遇到过，也因为如此，这本书读来不会令人觉得枯燥无味。
从书中，我们能够学到很多东西。我们当老师的看见学生犯错就想去管，有些孩子因家庭教育的严重失误，毛病甚多，我们却见错就管，总希望他们能把所有毛病都改过来。而实际上呢？多年形成的坏毛病怎么可能一下子都改过来。在“全线出击”一篇中，王老师说，比较正确的办法是把他的缺点列一个清单，排排队，分出轻重缓急。先从一两个比较容易克服的毛病，或对集体妨碍最大的毛病入手帮他改正，其他问题先放一放。老师不是神仙，我们只能使学生有所进步，不能保证他脱胎换骨。
学生与老师发生冲突，言行对老师不够礼貌，这种事是常见的。但遇到这种事情，我们不要总先“打态度”，不能不论事实如何，就先“态度挂帅”，应该先查清楚事实，如果证明老师冤枉了学生，应该首先还学生一个公道，其次再批评学生对老师态度不好，让他承认错误。如果教师在言行上侮辱了学生，也必须向学生道歉。而如果事实证明完全是学生无理取闹，那一定要严肃处理学生。
对自己要求完美的教师通常也会要求学生处处完美，但过分的完美主义可能给学生造成很大的伤害。从案例25中，我知道了对完美的追求，只要不过分，就能成为前进的动力；但绝对的完美并不存在，“十全十美”只是一种礼貌的赞扬语言，不可当真。
书中说聪明人指的是善于思考的人，这种人往往有良好的思维方式。就是说做一个聪明的老师，就要做一个善于思考的老师，做一个有良好思维方式的老师。我将朝着这个目标努力前进！！
