建英老师：
读您写的教学反思，从字里行间看出您对孩子的爱，这份爱从实际工作中也能真切感受到。
总忘不了您带孩子们一起闯关游戏的欢快镜头，也忘不了每天晨检时俯身拥抱孩子的温暖镜头，更忘不了面对胆小孩子加油鼓劲的自信样子。
从梓乔和多多小朋友的转变，让我看到了您对孩子爱的教育之真情投入。一句问候、一个拥抱、一个手势、一个眼神一、一份嘱托等等，都可鼓励孩子，帮孩子树立起自信心，从而让胆小的孩子变得大方，让内向的孩子变得开朗。因为幼儿园孩子年龄小，正是心智发展和习惯培养的关键期，所以老师在孩子面前的教育行为至关重要。这种教育行为里不可缺少的就是爱的教育。
事实也正如你所写的一样：
从这两个孩子的转变中，让我看到表扬在幼儿教育中有着不可估量的作用，它可以帮助孩子建立自信，形成自己肯定与自我欣赏的良好心态。同时，让我意识到不管哪一个孩子，教师都需要智慧，这智慧源于老师对孩子的爱，对孩子的关注度。
让我们一起随建英老师的文字看到爱的教育！
鼓励让孩子建立自信
文：王建英
户外活动开始了，孩子们有的玩沙包、有的玩跳绳、有的玩皮球……院子里热闹非凡，生机勃勃，到处都是孩子们开心的笑脸和欢快的笑声，就连最内向的梓乔小朋友脸上也乐开了花，像只小蝴蝶在院子里飞舞。
梓乔小朋友是本学期从临县转过来的，他性格有点内向，在集体中显得郁郁寡欢，很少与同伴接触，在一日活动中，总觉的这孩子少了些童稚，多了些忧郁。因此户外活动时，他总是自己躲在一个角落，不愿跟其他小伙伴一块做游戏、一块活动，很多的活动技巧也掌握不了。
一天早上，爸爸来送他上幼儿园，走到教室门口，斥责孩子为什么不说“老师好”，我赶紧说“早上好，梓乔。”小家伙怯怯地看看爸爸，又看看我，还是什么都没有说。看着这个“可怜”的身影，让人顿生怜爱之情。
于是，我微笑着用爱的眼光去看他，用温暖的手去牵他的小手，摸摸他的头，又亲切的拥抱他。还告诉班里孩子都要和梓乔做朋友、跟他做游戏、教他跳绳、玩球等。
一天，孩子们告诉我：“老师，梓乔会跳跳绳了！”真让人惊叹啊！”于是我高兴的抱起他：“你太棒了，继续努力！”梓乔的眼睛里放出了平时不多见的兴奋之光，笑脸也生动起来。我又不失时机的在全班孩子们面前表扬了他，还让他跳绳给大家看。
从那以后，梓乔小朋友时不时不地展示跳绳的本领，很多花样技巧他都跳的轻松自如，别的活动也随之增进，整个人都变了，变得爱说爱笑，活泼自信。
对于梓乔的转变，我想问题的根源在于成人对他的关注度，这种关注度包括老师和家长。当老师和家长关注他的一举一动，并给予适时的鼓励，让孩子感受到“我能行”，从而变得开朗，内向的孩子一样有阳刚之气。
多多是班里年龄最小的孩子，上课不爱举手，但是吃饭的时候话多，边吃边玩。开学初，我让多多给小朋友讲故事，他说他不会讲。完了我问妈妈，妈妈告诉我他会讲两个故事。
第二天午睡前，我让多多讲故事，多多“哇”地一声大哭起来。我赶忙止住了他的哭声，知道他在同伴面前讲故事还不够自信，就告诉他“等到下午先悄悄地讲给我听……”眼泪汪汪的大眼睛同意了我的建议。
下午吃完午点，我把多多叫过来，抱在怀里，他的小嘴对着我的耳朵，小声地讲给我听。我耐心的听他说完故事，大声地表扬他，他羞涩的脸上多了笑容。我说：“你现在可以讲给小朋友们听吗？”
这一次，小家伙欣然答应了，大声地把故事分享给全班的小朋友听。
从这两个孩子的转变中，让我看到表扬在幼儿教育中有着不可估量的作用，它可以帮助孩子建立自信，形成自己肯定与自我欣赏的良好心态。同时，让我意识到不管哪一个孩子，教师都需要智慧，这智慧源于老师对孩子的爱，对孩子的关注度。尤其是来到我们集体中，只要人人都献出一点爱，真诚的伸出援助之手，一切都会变得那么美好！
