责任：要求服从，不如传输价值观
责任感的源泉
预期的目标和日常实践
孩子的责任感始于父母的态度和技巧，态度包括语序孩子有自己的情绪；技巧包括向孩子示范处理情绪的可接受的方法的能力。
长期计划和短期计划
答案似乎在于制定一个结合了长期和短期努力的计划。首先，我们必须有这样的认识：品质教育取决于我们和孩子的关系，品质特征无法通过语言传输，而必须通过行动表达。
医治孩子的情感创伤
孩子会向他们生活的环境学习。如果他们生活在批评中，他们就学会不负责任，他们学会的是谴责自己，学会寻找别人身上的缺点。他们学会怀疑自己的判断，轻视自己的能力，怀疑别人的意图。而最重要的是，他们学会了不停地预料即将发生的厄运，并且忍受于此。
与孩子建立联系
那些因为日常琐事和责任跟孩子陷入战争中的父母应该承认一个事实：这场战争不可能赢。比起我们压制他们，孩子有更多的时间和精力反抗我们。即使我们赢了一场战争，成功地强制实施了我们的意志，但是他们可能会变得无精打采和闷闷不乐，以此来报复我们，或者变得反叛、懈怠。
映射孩子的感觉
父母否定性的反映很容易扭曲孩子的自我形象。
否定性的评价--哪怕本意可能是想要纠正孩子的某些缺点--会给孩子带来一辈子的负担。
预防“愤怒的葡萄”
父母带着敏感的心倾听孩子的话，努力理解孩子的观点，不再说一些尖刻的话语，能够不带辱骂地反映孩子的感受和需要，当父母这样做时，孩子的内心就回开始发生变化。同情的氛围让孩子向父母靠的更近，他们会注意到父母公平、体谅、礼貌的态度，并且模仿。这些变化不是一夜之间发生的，但是努力最终会获得回报。
孩子的发言权和选择
孩子不是一生下来就天生富有责任感的，也不是到了一定的年龄就会自动获得责任感，责任感的就像钢琴演奏一样，是慢慢获得的，要通过多年的努力，要在日常实践中找一些适合孩子年龄和理解力的事情，来锻炼孩子的判断能力和做选择的能力。
责任感的培养可以从孩子很小的时候就开始。培养孩子的责任感，就是要在跟他们有关系的事情上让他们有发言的机会，如果必要，让他们自己做出选择。发言和选择之间有细微的差别。有些事情完全在孩子自己的责任方位之内，在这些事情上，孩子应该有选择的权利。而有些事情只在我们的责任范围之内，但是对孩子的利益会有影响，在这些事情上，孩子应该有发言权，不过没有选择权，决定要我们来做，同时要帮助孩子接受必然会发生的事实。
食物
衣服
家庭作业
孩子在做作业的时候，我们不应该提问题或者吩咐什么小差事去打断他们，这些问题和差事可以等到他们完成作业之后提出来。我们应该站在幕后，给孩子提供安慰和支持，而不是指导和援助。有时候，如果孩子请求我们指导，我们可以阐明一个观点，或者解释一个句子。但是，我们应该避免说这样的话：“如果你不是注意力不集中，你会记得你的作业的。”还有，“如果你听老师讲，你就指导作业怎么做了。”
父母对学校和老师的态度会影响孩子对家庭作业的态度。
在对待家庭作业的问题上，威胁和唠叨是父母常见的方式，因为这让父母相信他们已经采取了一些措施，而事实上，这样的警告不仅无用，而且危害更大。而紧张气氛带来的唯一后果是被激怒的父母和生气的孩子。
伊凡被他父亲的话和语气深深地打动了，他说：“我一定会更认真的学习。”
金钱就像权利，对于没有经验的人来说，很容易处理失当。
冲突的领域和责任范围
如果我们的要求中带有尊重，维护孩子的自主性，孩子对我们的反抗就会小一些。
写纸条经常能够完成口头意见无法完成的事情。
父母和老师通常不会从这个角度看待音乐的用途，他们中的大多数人寻求使优美旋律重现的技巧。这样的话，不可避免地会涉及到对孩子的表现和人格的评价和批评。不幸的是，大多数结果通常都很相似，孩子试图放弃课程，避开老师，中止课程。在许多家庭里，被废弃的提琴，不在弹奏的钢琴，或者沉默的长笛都成了痛苦的回忆，使你想起那些受挫的努力和未能实现的希望。
当孩子面临困难时，同情的理解比起意见、赞扬或者现成的、及时的解决方法更容易鼓励孩子。
家长会：把问题集中在如何帮助孩子上
朋友和玩伴：监督孩子的社交
培养孩子的独立性
好的父母，就像好的老师，要让自己渐渐成为孩子可有可无的人物。父母应该让孩子自己做决定，运用自己的力量，对于这样的关系，父母会很满意。在和孩子的谈话中，我们可以有意识地使用一些句子，暗示我们相信他们又能力为自己做出明智的决定。因此，当我们内心对孩子的要求回应是“好的”时，我们可以构思一些陈述句表达我们的观点，培养孩子的独立意识。
我们所有的父母都希望我们的孩子成为一个有责任感的成年人。如果没有尊重，责任的教导会误入歧途。家务事、食物、家庭作业、零用钱、友谊，在这些领域，父母的指导是很重要的。孩子朝着独立的方向努力，我们的指导要想获得预期的效果，必须要对他们的努力保持敏感，要表示理解。
