很高兴假期能够加入兴成长计划的学习，有幸聆听了时老师关于阅读方面的精彩分享，受益匪浅。
高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，也有人说“书读百遍，而义自见”。可见阅读是人生中必不可少的活动。作为小学语文教师的我首先让孩子们了解到阅读的意义，也就是我们为什么要多读书，但为什么孩子们总是把阅读当成一个任务呢，并没有真正爱上阅读，使我很困惑。但在时老师的分享中，我找到了答案。
同一个故事文本，不一样的阅读方法收到的效果也是不同的，阅读方法不是一成不变的，我们应该寻找适合孩子们各个年龄阶段的阅读方法。如老师讲的《安的种子》低年级的孩子我们就要用“讲个故事给你听”(吻醒)就故事本身去讲故事，见山说山，见水就水，不要有太多的拓展，适当运用朗读语气，带孩子们感受故事情节，人物心理就好；而对于中年级的孩子我们就要“你呀我呀演故事”（穿越），让学生分角色去朗读，去扮演，让孩子们走进故事中，身临其境，学着揣摩人物心理进行理解故事内容；高年级的孩子我们就要“品味故事背后的故事”（编织）让学生通过这个故事去发散思维，挖掘这个故事给我们的启迪是什么？教师一定要了解各个年龄段孩子的认知水平，根据年龄段特点，进行有效阅读，既不要把阅读目标定高了，也不要把阅读目标定低了。阅读的重要性孩子们都明白一些，但是最重要的是阅读方法，阅读不得法应该是一个很大的原因。
还有就是我们老师在教学时太急，引导孩子们课外阅读的同时，对于课内阅读我们也应该慢下来，正如安那样稳下心来，一步一个脚印地引导孩子们正确阅读。阅读方法是相通的，无论课内阅读还是课外阅读。教师鼓励孩子们课外阅读，因为课处阅读可以丰富孩子们的学识，拓展知识面，但是孩子们一定要有一定基础的课内阅读，所以课内阅读我们老师应该慢下脚步，带孩子走进阅读的大门，教会他们阅读的方法，怀着对阅读的渴望，通过自己的努力感受到更多的乐趣和道理，让阅读成为一件快乐的事。
未来教学路上我会不断总结经验，取长补短，让孩子们快快乐乐地畅游在阅读的海洋中。
