儿童心理学家戴安-鲍姆林德（Diana Baumrind）把父母养育方式归纳为两个纬度：
第一，父母对待儿童的情感态度，即接受——拒绝维度，（响应纬度）
第二，父母对儿童的要求和控制程度，即控制——容许维度（要求维度）
根据这两个维度的不同组合，可以形成四种教养，教养方式：
第一，权威型（接受+控制）
第二，专制型（拒绝+控制）
第三，放纵型（接受+容许）
第四，忽视性（拒绝+容许）
不同的教养方式无疑会给儿童的社会性发展和个性形成产生重大影响。
请大家看上面的图，第一种模式是回应很低，但是要求很高，这就是专制型或者独裁型。这样的家庭在社会中很多，尤其是我们的上一代和上上一代。也就是说父母对孩子的要求很严格，但是对于孩子的情感回应很低，不关注、不care.
这样的家庭，父母要求孩子绝对的服从自己，希望子女按照他们为其设计的发展蓝图去成长，希望对孩子的所有言行都加以保护和监督，这类也属于高控制型养育方式，但在情感方面与权威型父母有显著的差异。这类父母常以冷漠、忽视的态度对待儿童，他们很少考虑儿童自身的要求和意愿，对儿童违反规则的行为表示愤怒，甚至采用严厉的惩罚措施，这种养育方式下的学前儿童，常常表现出焦虑、磨蹭和不快乐，他们在与同伴交往中遇到控制时易产生敌对反应，在青少年时期，在专制型家庭养育方式下成长的儿童。与权威型相比，自我调节能力和适应性都比较差，有时他们在校的学习表现比。放纵型和忽视型的学生好，而且在校期间的反社会行为也较少。
在专制型的家庭里边，常常会伴随着家庭暴力，研究发现，50%-70%的施暴者的成长与家庭暴力有关，暴力家庭下的孩子暴力倾向是非暴力家庭孩子的600倍。早期研究发现，在儿童时期受过父母体罚或虐待的个体中，约18%-40%的个体。会对自己的孩子实施严厉的管教。这就是家庭教育方式的代际传承。研究发现，身体虐待的代际传承比例约为30%。
第二种养育模式是权威型教养方式，这是一种理性且民主的教养方式。权威型的父母认为自己在孩子心目中应该有权威。但这种权威来自父母对于孩子的理解与尊重，来自他们与孩子的经常交流以及对子女的帮助，父母以积极肯定的态度对待儿童，即热情地对待儿童的需要、行为作出反应，尊重并鼓励儿童表达自己的意见和观点，同时他们对儿童有较高的要求，对儿童不同的行为表现奖惩分明，这种高控制且在情感上偏于接纳和温暖的教养模式，对儿童的心理发展有许多积极的影响，这种教养方式下的儿童独立性强，善于自我控制和解决问题，自尊感和自信心较强，喜欢与人交往，对人友好。
第三种是忽视型的养育方式，这父母对孩子既缺乏爱的情感和积极反应，又缺少行为方面的要求和控制，因此亲子间的互动很少。他们对儿童缺乏最基本的关注，对儿童的行为缺乏反馈且容易流露厌类烦，不愿搭理的态度，如果儿童提诸如物质等方面易于满足的要求，父母可能会对此做出反应。然而，对于那些耗费时间和精力的长期项目，如培养儿童良好的学习习惯、恰当的社会性行为等，这些父母很少去完成。这种教养方式下的儿童与放纵型教养方式的儿童一样，具有较强攻击性，很少替别人考虑，对人缺乏热情与关心，这类孩子在青少年时期更有可能出现不良行为问题。
前些日子，在网络上炒的沸沸扬扬的重庆卡宴美女的事情，作为中年女人，她嚣张跋扈，说大话，行为暴力，在网络上炫富。那她为什么会这样做呢？是因为她内心的需求是被关注，她需要通过这种方式来求得关注，以满足她内心的需求，那么她的原生家庭有可能就是忽视型的养育模式。
还有一种情况是最常见的，是留守儿童，这样的孩子一般问题很多，在学校经常闹事、捣乱、惹是生非，屡教不改，让老师非常头痛。那他们为什么会这样呢？，是为了引起关注，因为平时没有人关注他、关心他，马斯洛的需要层次理论中，说到了人们的对于关系的需求，留守儿童以此来补偿对于关系的需求，老师的批评、同学的围观对于那些孩子来说是另外一种形式的关注，这会让他们惬喜。
还有一种情况就是二胎家庭中，也会出现这个问题。当二孩出生以后，大孩的攻击性明显就会增强，很多时候会故意惹是生非，对二孩儿进行攻击等等，那么这个孩子的需求的根源，也是在这里，ta希望得到父母的关注，二孩出生以后，大孩会感受到自己的爱被二孩拿走许多，心里会生出很多不快，再加上在家中父母对于自己的忽视，所以就会以攻击性行为的方式求得父母的关注。
第四类是放纵型的，这类父母和权威型父母一样，对儿童报以积极肯定的情感，但缺乏控制，父母放任儿童自己做决定，即使他们还不具有这种能力。例如，任由儿童自己安排饮食起居，纵容儿童贪玩、看电视。父母很少向孩子提出要求，如不要求他们做家务事儿，也不要求他们学习良好的行为举止，对儿童违反规则的行为，采取忽视和接受的态度，很少发怒或者训斥儿童，这种教养方式下的儿童大多很不成熟，他们随意发挥自己，往往具有较强的冲动性和攻击性，而且缺乏责任感，合作性差，很少为人考虑且自信心不足。
现在我们回到《红楼梦》，《红楼梦》不仅仅是一部文学巨著，还是一部生活的大百科全书。我们可以从不同的角度从《红楼梦》中，去看它的家庭教育。书中的贾宝玉无责任感、任性、肆意妄为、自信心不足、胆子小，他的这些性格和家庭养育方式有密切关系，和他的家庭分裂式的养育模式有很大的关系。
贾政：贾宝玉的父亲，对贾宝玉采取专治型养育模式。宝玉很怕父亲，父亲对他非常严格，平时极少关注宝玉的情感，都是关心他的学习，儿子心中想什么，感情生活根本就不去了解。有一次，宝玉差点被父亲打死，宝玉看见父亲就像老鼠见了猫一样，只要一说父亲找他，马上就会被吓得不行，典型的封建社会的专治型养育模式。
这种养育模式下的孩子胆小、自信心不足、适应能力差，贾府后来遭遇变故后，作为家中唯一的男孩，贾宝玉束手无策，无奈最后选择出家，其实这是一种逃避的行为。
老夫人贾母对宝玉——家中唯一的男孩、独孙来说是放纵、溺爱，没有规则感，在古代，男女是授受不亲的，但是宝玉却无所谓，从小宝玉就没有这样的规则意识，整天在一群女孩中间混着玩，老夫人对他宠爱有家，甚至到了溺爱的地步。老夫人对宝玉属于放纵型的养育模式。
王夫人作为宝玉的母亲，对宝玉的态度是介于父亲和祖母之间的，有放纵也有爱，狠的时候也非常狠，比如把晴雯赶走，王夫人明明知道宝玉非常喜欢晴雯，还是把晴雯赶出了贾府。还有后来宝玉非常喜欢的丫鬟金川，间接的把金川逼死，跳井自杀，所以宝玉对妈妈还是有敬畏心的。
一个专制型的父子关系，一个放纵型的祖孙关系，两种养育模式，对宝玉性格的养成有很大的影响。宝玉介于两种养育模式中间，性格中有矛盾和冲突的地方。比如，在父亲那边受了训斥，就会到老夫人那边去，老夫人百般安慰，百般宠爱。长此以往，一旦在别处受了委屈，就会到祖母那边寻找安慰，父亲和祖母之间养育规则的不一致，是贾宝玉人格中矛盾和冲突的根源，也是他阴谋型人格的成因之一。
