蘑菇老师带您读书，杨景芝教授毕生力作《美术教育与人的发展》
第二章 孩子喜欢画记忆中的形
(1)儿童喜欢画记住的形
一般儿童 都靠记忆画画，他们并不懂得依观物象去画，记忆中的形象是儿童对物象特征体简单印象。如3岁、4岁的幼儿画人，由于他们只记住了人的头部和能活动的四肢，所以常把人画场“蝌蚪人”;画车时他们只记住了庞大的车身和许多滚动的车轮，所以用一一个大圆圈下面画许多小圆圈来表示。可见，幼儿图画的抽象和简约，不仅与他们的认知水平有关，而且也受记忆力局限。我观察一些儿童到8岁、9岁时即使写生画画得很好，只要他们凭记忆画，仍旧总是用简化图形表达形象，如图12、图13两幅画中反映的差别。出现这种现象的原因，根据美国心理学家鲁道夫。阿恩海姆(R.Arnheim)的理论，认为“简洁完美的‘形，总给人一种舒服的感觉，与此同时又会造成一种对 ‘完美’依赖的情性”。(鲁道夫.阿恩海姆: 《视觉思维》，光明日报出版社1997年版，第9页。)
因此，重复地画一种模式化形象就成了这一阶段儿童画的一种倾向。 如儿童画中常出现画同一种活动姿态的人，或天空中排成一串串的云和用一种姿势飞的鸟。此外，阿恩海姆还认为， “记忆与知觉相比，其流动变化性更大，因为它更加不受事物的现实形象限制”(鲁道夫。阿恩海姆:《视觉思维〉第145页)。储存在记忆中的视觉表象有些清断明了，有些模糊，有些是物象的整体相貌，有些仅是一一些片断。这就是幼儿画人前常把手臂直接安在头上的缘故，儿童在同一阶段写生画与记忆画出现两种水平也是很自然的现象，因为被记忆的形象总是简单的。
此外，儿童画两还受以往经验影响，
有的孩子因为临摹了卡通画，等观看真正的动物狗，画出的仍然是记忆中的卡通形象，可见，记忆对知觉活动是有强大影响的。因此，绘面教育依靠视觉，引导儿童经常观察物象特征，是促进思维能力发展的有效方法。
有人先入为主地给儿童灌输成人创造的概念化造型“词语”，使儿童图画中常会出现种样子的大阳。 大雁小龙房屋等，这种背着画的能力虽然也锻炼了儿童的形象记忆力，却阻碍了儿童发房视觉认识活动，培养了思维的情性，压抑了他们创造思维的发展。
这就是我们不赞成用临摹的方式教儿童掌握绘画技能的原因。
