图片发自简书App
今天，如约地进行了两次绘本故事《我的爸爸叫焦尼》针对两种群体，我分两段叙述效果：
1. 第一场：针对三年级学生
老师在场维护纪律，前面铺垫了几个问题，问同学们的爸爸给他的印象是什么样的？请了四五位同学回答，氛围起来后，开始了故事，到最后爸爸抱孩子上火车，互动了一个问题，最后问了孩子狄姆几次介绍爸爸？然后还让孩子们上台念了狄姆不同场合介绍爸爸的台词，最后把故事的示意讲给孩子们听了。整个故事下来，同学的注意力还算集中，回答问题也算积极。这里特别提到几个孩子没有听的，都在看课外书。也许，像阿渡老师说的，早期没有接触绘本而早早识字的孩子，对绘本是没有概念的。就像现在的大人，也一样不太多懂绘本，会欣赏绘本的人。
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2. 第二场：针对邻居的孩子—7/8个4-8岁的孩子
同样的书，效果完全不一样。选书的时候，因为我的两个女儿都喜欢听，我就没有考虑太多，结果孩子们第一次到我家，各种好奇，加上有妈妈在，听不到一会儿就各种声音都有了。后来换了一本《斗年兽》也没有产生很好的效果。
事后我和阿渡老师请教，分析出第二场的原因是我需要选择一些适合第一次给孩子们的绘本，比如《屁股》、《跑跑镇》这样能一下吸引孩子的注意力，而不是讲这些安静的书，这些安静的书适合听习惯了的孩子，或是面对自己的孩子。这些宝贵的经验是实践中得来的，唯实践得真知.....下次我将着重选择绘本方面下手，一步步加强。
今天又进步了！
