前段时间工作比较清闲，正好陪着墩墩备战一级注册建筑师考试的最后四门课。时间很紧，考试内容又多，但是收效不错，最后上了考场墩墩没有一头发懵，题目都能读懂也能解，就是画图手生了些。

按道理来说是隔行如隔山，但实际真不是，除了建筑力学的物理知识，其他的作图的考试其实就是一个数学逻辑的推算和画图功底。由于对自己专业功底的不自信，墩墩一直很紧张，我一边帮助他缓解紧张情绪，一边跟他一起梳理讨论解题逻辑(有时候他在网上寻找别人的解题思路，自己理清晰过后，再自己按照思路解题，遇到不懂的知识点就查阅资料，做完再跟我完整的讲一遍，把我一个初学者讲明白了就算过关）。

这样的陪同学习的方法会使人忘记很多夹杂在学习中的先入之念，因为教材有时候读起来让人觉得实在很无趣，恰恰相反的是它能激发一个人想办法解决问题的潜能，因为当我们不再将考试当做考试将当做解决问题就会变得有趣多了。我有一次给一个同事姐姐的女儿辅导寒假数学作业也是这样，引导激发她的兴趣，再结合基本知识的梳理，第二学期收到反馈，小丫头的数学成绩进步特别大。

其实，不管小学生、中学生还是本科生、研究生，遇到新的知识都是一样的路子，从基础入手理清楚思路就好啦，并没有特别难的。真正难的是那些埋在我们脑子里的枷锁——世俗的观念、普遍的价值取向、人为造成的学科壁垒、物质的诱惑、急功近利的心态、纠结的人际等等，这些枷锁牵出千万条思绪将脑袋塞得慢慢当当的，哪里还有脑子去思考和学习呢？

此外，现在教育的时间年限越来越长，我的本科同学有一部分读到博士毕业都三十岁了，从18到30人生最宝贵的青春年华都留给了大学。可是，学校并不等于社会，有了博士的学位并不一定就有了博士该有的实践能力。世间种种，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。更何况，读万卷书不如行万里路，行万里路不如阅人无数。

我本科在全国排名特别靠前的计算机学院里，同学都是高考的佼佼者，在同学的眼中我大概一直都是个学渣，上课喜欢睡觉、下课喜欢图书馆睡觉、各种球类和男孩一起PK、狐朋狗友一大堆、哥哥姐姐弟弟妹妹一帮子、周末到处玩得没影、成绩马马虎虎、还挂过两门专业课。同学们入党提批评意见时都是要有兴趣爱好、要扩大交际面，轮到我则话锋一转要适当减少交际面、多下功夫学习。

就我个人而言，我并没有觉得有什么不好，我那时候正迷茫，想不明白的人生问题一大堆，也不知道自己将来想要干什么，迷茫的小丫头一个。看行形形色色的人，听五花八门的故事，方才知晓每个人都落在自己的思维模式里边。再说了，我天生好奇心重，人又不够幽默，于是这样的方式倒让我的大学生活趣味无穷。

好像一下子扯得有点远了，言归正传，就我这样一个计算机学渣其实基础理论的东西还算比较扎实，到了工作岗位傻眼了连网线都不会做，路由器、交换机、服务器等这些实物的东西也没见过几个，动手的时候跟学校模拟的环境是完全不一样的，一切都得重头再来。这并没有太难，只要承认并接受自己不会，放低身段，虚心求教总会有人愿意做老师，很快上手过后学校所学也容易融会贯通。可问题在于，你愿意放下身段，放下学历带给自己的荣耀吗？

所学与实践脱节是我们一代人的问题，导致了很多人的心理问题和生存危机。本科毕业的那三年，我常在如果有一天我脱离体制，我还能靠什么来养活我自己，看似光鲜的学历和工作单位吗？并不是啊，我翻着手指也数不出有自己有什么拿得出手的东西。

于是，我又混到清华园里去读研看了看，看看那些我们普遍认为的高智商人群他们是否也有这样的困顿。在混迹了清华园的小研又经历过给两个老板当实验室管家，那样的神秘感就被打破了。大概有三年的工作经验，我更懂得自己需要什么，更懂得如何带动团队氛围活跃实验室，还能帮助导师处理一些项目上的事情，而我自己需要的独立科研分析问题、解决问题、撰写学术论文的能力也得到锻炼。相较于那些没有工作的孩子，我并没有对未来工作的担忧，反倒多了些自在。

纵观来看，不管是学校、学科、工作单位还是工作岗位相互之间都存在神秘感，有时候甚至被过分的神话形成相互之间高不可攀的障碍，越过这些最好的办法就是回归一个初学者的姿态，不管是心理上还是实际行动中都一致，待到真正入了门就会发现障碍和壁垒并不明显，不过是我们的头脑糊住了我们的眼睛，干扰了我们的心罢了。