先说说我个人的经历。1999年我在成都读大学，本科专业是金融，研究生本来考金融，结果分数不理想，最终调配到了人力资源专业。2006年研究生毕业，阴差阳错地参加华为校招，然后进入了华为大学工作。起初以为这是一所民办大学，后来才知道这是企业大学。又过了些年企业大学如雨后春笋，这是后话了。
我毕业时没有任何理想要从事培训，只是因为第一份工作是培训，待遇还不错，能够养活自己，为了生活，我也就只好从了。我在华为大学做的第一份工作，是培训组织，说白了做班主任，培训前协调老师，培训时组织同学上课，结束后写总结纪要，这样做了半年的幕后工作，每天看着老师们在台上口若悬河，台下的同学仰望着老师，师生间讨论各种业务问题，我突然有点羡慕，培训师才是我要做的工作。半年后回到部门，我负责华为大学通用技能类课程的内训师培养，顺道我也将自己培养成了培训师。2006年底我第一次上台讲课，只有短短几个小时，足足让我过了一把老师瘾，课后拿到培训总结，我的培训满意度达到了98%，那一刻我真的觉得自己就是为培训而生。从那以后，我一发不可收拾，每周都讲课，任何部门邀请我讲课，从未拒绝，2008年、2009年连续成为华为公司讲课最多的老师。过了2008年之后，我对讲课的兴趣开始下降，想着自己每周都要重复同样的内容，就打不起精神，学员也许对我的内容感兴趣，可是我对这些内容已经嚼了无数次，对我而言，没有任何输入了。
怎么办呢？我对讲课失去了兴趣。还好，我是一个不断反思自己的人。我发现之前的讲课，课上很少和学员互动，而且内心还抵触和学员互动，万一学员的提问让自己难堪怎么办？每堂课都希望学员不要有问题，结果课堂成了我的单口相声，虽然幽默，可是我不了解学员到底在想什么。痛定思痛，我决定课堂上减少自己讲授的内容，让学员提问，让学员彼此间分享，我小心翼翼地开始尝试，结果发现，我的课堂更加活跃了，偶尔我无法回答学员的问题，可是有别的学员会帮我回答，学员间的互动多了，学员的满意度更高了。
我像是发现了一个新大陆，我的课堂应该如此。其实早就有教育学家提出过，人际间的互动有利于学习。我在课堂上尽量做一个引导者，很多的知识点由同学们讨论完成。我会抛出问题，有些问题我也没有答案，我会尽量让同学们自己来达成共识，而在大家讨论的过程中，我对这个领域的知识又有了新的输入、新的理解。古人讲教学相长，说的就是这个道理吧。
今年年初，我和当年华为大学的同事在北京成立了咨询培训公司，我们希望将自己的培训经验传授给内训师们。我的讲课生涯也有十年，如果让我再次总结为什么要做培训师，我想我的总结是这样的：
让自己有更多秀自己的机会，让更多人认识自己，而不仅仅是窝在办公位里；
把自己研究和实践的成果和别人分享，佛家讲是一种布施，助人是一件快乐的事；
培训师在课堂上是一个催化剂，通过引导，知识在课堂内流动，我们也可以从中受益；
培训师是一份自由的工作，可以天南海北出差，认识各类人，而且没准还能通过它实现财务自由。
