一年了，B还是那个样子，上课走神，不大动笔，唯一的进步是我与他谈话时能听一听了。
前天晚自习课上，学生反映有几个学生说话较多，其中就有他，昨天课间我正要进教室，发现他正在Y的位子上与Y打闹，我的火腾的就上来了。把二人训斥了一番。
我问他，和A乱了吗？“没有。”他狡辩，旁边的女生说，他们在这儿乱啦。二人在教室外反省，在我的眼里他有心理问题，一定的。并非是简单的好动症，他的母亲说，小学时她们也带他去医院看过，医生说不是好动症。那他怎么还会这样，他的母亲也带他加入心理咨询师组织的亲子教育活动。是心理营养缺失所致吗？
昨天晚饭时，有女生来告状，说他与加一个男生打扰她吃饭，在她吃饭时故意打岔，让她吃不下去。有一个男生在我面前承认了错误，而他一副无所谓的样子，办公室门外有一个看热闹的W，悄悄往里看，我说进来吧，W说，“老师，我笑来。”我没有问他，他竟然主动承认错误，心里怎么想的，我很清楚。
B也跟着说，“我也笑来，没有说话。”眼里透着笑意，我就是不承认，你能把我怎么样。如果接着问下去，他还是不会承认。我说转过身去，面对着墙，自己想想，不急着谈话，先反省几分钟。也不是大问题，十分钟之后我再谈话，效果应当好一些。
快上晚自习了，我把A叫到了办公厅室外，A的态度还好，自己承认错误，还说B也说那个女生了。我想他肯定会说，但他为什么不承认呢？很早以前他就这样，犯了什么错误，就是不承认，一定是心里有想法，看看老师能把他怎么样，或者有心理问题。前一段时间他父亲对他棍棒相加，可是并不见效。
B，硬的不行就来软的。我与B在教室外交流，这时，B没有防备，承认他说那位女生了。与他谈话，他的眼神仍然是左顾右盼，不正视老师。然后我又把话题引到学习上。下午第二节课，同学们在做题，而他极少动笔，故意不做，还是懒的做？是厌学？还是有心理问题？让人不解。
晚上，他的家长打来电话，上午给她发信息，我还疑惑，怎么不会信息啊，生气，对孩子进行教育了？怎么也要回一个信息啊。她说，抱歉，才看到。原来如此，不能乱猜测。在电话里我把我看到情况一五一十的告诉她，希望她引起重视一下，与孩子进行交流。
我还以为两位家长没有在微信群里回复，是不是反感我在群里发面通知。其实是他们没有看到。每位家长，都支持对孩子的教育。
昨天，读王晓春老师的《问题学生诊断》，他就是一个中度的问题学生，是心理方面的，从长计议。
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