一、什么是教学反思
《教育家》开设良师成长指南栏目
2022年6月的一期话题：老师如何写教学反思?
案例：叶澜教授曾指出：一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思，就有可能成为名师。作为一个新手教师，我自是认真写教学反思的，不是奔着名师去，而是希望自己能尽快成长。但毕竟经验不足，不知道反思的内容是否在“点”上，是否有更好的方式。请教各位前辈，教学反思应从哪些方面进行？写的时候应抓哪些重点？有哪些要注意的点？——一位新手教师
1.教学反思含义
“反思”一词，据说首次出现于英国哲学家洛克的著作中，他将“心灵内部活动的知觉”称为“反思”。
其实我国古代也有不少名家早已对“反思”有了自己独特的见解，如“温故而知新，可以为师矣。”这是孔子对老师教学反思重要性的基本判断。曾子也曾说过：“吾日三省吾身
教学反思是教师以自己的教育教学活动为。思考对象，对自己的观念，思想，行为，决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。
我们不是从经验中学习，
我们是从对经验的反思中学习。
约翰·杜威
“人”字的一撇指向过去，那是教你回味过去，反思过去，总结经验与教训；“人”字的一捺指向未来，那是教你拥抱未来，探索未来，走向未来。人就是在回味与反思、憧憬与探索中前行，去走向更美好的未来。
然而，课堂教学又是“遗憾的艺术”。每次课前，看着自己精心设计的教案和课件，信心满满；下课结束，在教法、知识传授、教学效果、学生能力等方面都或多或少有遗憾。所以我们必须对自己的课堂教学进行自我反思。
自我反思既是教学过程的一个必要环节，又是我们自身积累教学经验的有效方法。通过不断进行教学反思，可以获得经验、教训，及时发现新问题，实现自我超越。
教师在一定的教育理论指导下，对过去的教育教学经验的一种回忆、思索、评价的过程。它是对过去经验的反思，同时又是做出新计划和行动的依据，以达到提高教育教学效果、促进学生进步和提升教师专业化素质发展为目的。
反思是一个不断发现、研究和解决问题的过程。反思应是学习——实践——反思——再学习——再实践反复循环的过程，最终的结果是达到教师专业化水平的提升。
有些教师，工作了三五年就有很大的成长和进步，相反，有些教师工作了一辈子，仍然没有什么明显的进步。之所以会有这样显著的差异，除了有自身起点、个人潜质方面的原因，但更重要的因素在于是否善于反思。
2.教学反思都有什么反思
教学反思又包括教育理念反思，教育教学行为反思和教育教学经验反思。
教育理念的反思是就自己坚持的教育教学观念、思想、认识、理念、策略等方面的反思。教育教学行为的反思又分为教育工作反思和教学行为反思，以及教学经验的反思。其中的教育工作反思主要是自己从事教育、管理活动的反思。
教学行为反思则又可分为课前反思，教学过程反思和课后反思。课前反思主要体现在备课上，反思自己的教学理念、策略、原则及构思的思路。思考教学环节的设计如何突破重点、化解难点、破释疑点、体现亮点。教学中可能遇到什么困难，以及如何解决。教师在教学过程中的反思主要体现在教学进程中出现的问题和学生学习的实际情况，以便及时调整教学策略，调控教学秩序和教学手段以及教学时间的安排，从而提高课堂教学质量。教师的课后反思，重点是从理论与实践的联系上分析教与学的得失，审视自己的教学行为——哪些地方比较成功？有什么困惑？有什么新的发现或顿悟。并对教学目标和训练内容进行调整或修订，进一步升华教学理念，为今后的教学提供和奠定实践基础。教师在课后要写的教后感，教学反思，教学随笔，教学日记；教学案例等都属于这一类。
教学经验是教师在长期的教学实践中经历，体验，反思，感悟的结果，它集中反映了个体的学识、经历、情感、思维方式等内隐因素。教学经验反思主要是对以往习惯性常规的做法进行深入的审视和分析，用与时俱进的眼光去进行思考，以达到总结发扬经验，提高改进工作的目的。作为教师，我们侧重于教学反思。
教师并没有教育教学必须反思的意识，所以，成功感或失败感就只能称为感觉，跟着感觉走的结果也只能是对给自己留下深刻印象的教育教学行为进行思考，这样的反思不具有持久性，因为没有科学的评价标准。没有明确的目标指向，它可以使一个教师走向成熟，却不会让一个教师的专业化程度有质的飞跃。
诚然，反思是一个不断发现、研究和解决问题的过程。因为反思，所以不断地产生问题，由于有问题所以又要不断地去反思，这样循环往复，以至无穷，于是，就促使了教师的专业成长。
二、为什么进行教学反思
教师只有反思自己的教学行为，总结教学得失与成败，才能形成自我反思的意识和自我监控的能力，才能不断丰富自身的素养，提升自我发展的能力，提高教学水平，逐步完善教学艺术，从而实现教师的自我价值。正所谓：思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进。
03.教学反思的内容
1、反思教学态度、行为。
2、反思教学策略。
3、反思教学中学生的学习过程。
4、反思教学计划和教学评价。
一个教师，只有不断反思，才能从实践中不断总结经验，再反过来促进教学水平的提升，让自己的职业生涯形成螺旋式上升结构，也只有不断反思、提炼，才能形成自己的风格，成长为名师。
