我们发现，一个孩子在入学之初表现出的学习状态及智力发展，一般来说，这种状态也会一直持续下去，并基本贯彻始终。
以小学为例，在入学之初成绩差的孩子，在进入高年级后，成绩一般好不到哪里去。这里有遗传的因素，更有后天父母的知识素养，价值观、教养方式以及对孩子智力支持的因素。每一个孩子的背后，不仅带着父母给予的先天遗传在生活，而且带着父母后天给予的后天环境在生活。这个环境，不仅有物质的环境，更有精神的环境。
研究表明:物质生活较为富裕的家庭的孩子其智力及情感、心理的发展大多优于物质生活较为匮之的家庭的孩子发展。从这个角度上说，物质生活的充裕有利于孩子更好的智力发展。当然，也只有较为充裕的物质生活，也才能提供给子孩子良好的精神生活。
一些孩子在入学之初所表现出的学业、智力发展的滞后，尽管有个体差异、发展不平衡的因素，但我认为更多的是父母的知识水平、文化素质，教养方式，所营造的家庭教育环境的高下所造成的差异。
比如有的孩子挺聪明，但他就是习惯差、懒散，好逸恶劳……所以他的学业、情感及心理发展的表现就差，并且，这一表现随着年龄的增长并没有多少改变，因为父母还是那样的父母，环境还是那样的家庭环境。所以，父母不改变，孩子没法改变。从这个意义上说，父母的高度决定孩子的高度。
于是，一些家长便拼命把孩子往名校送，当然，好的教师在很大程度上能教育引导孩子，但没有好的父母，好的家庭教育，孩子在学校所得益处对自身发展的促进就极其有限。2017.3.24
