应我妈的要求，为她的新书作序。第一次写序，又正值考试季，所以只能草草解决，措辞不当之处，皆是我个人原因，与书的撰写者和策划者皆无关。
若是以文字为本体作喻，该如何说？它似醇厚的酒，历经岁月的发酵格外香醇浓厚；它似田间的方塘，时间的沉淀使它愈加清澈；它更似一条长河，似我们的长江黄河般，五千年奔腾不息，给予两岸的我们无限的滋养与哺育。
我仍记得，小学课本上远古仓颉造字的传说；我更清楚，桌案上的《说文解字》意味着什么。
我曾以为，文字是那样的容易学习，容易掌握，就像老师们常说的，象形造字，轻松的就像只要你领会这个字是什么意思，你就能完全掌握它。
我站在河的下游，似乎看到了河发源在像我招手。我像那里奔去，却发现磅礴的山麓阻碍在我的面前。
初一时，我选修了《说文解字》课。“训诂”“六义”……一个个陌生的名词使我摸不着头脑。我从未想过，曾经眼前的尽头并非那样轻易达到。所以当我得知母亲要编此书，我极力劝阻，因为我觉得文字之河绝非我们可以飞越，我们没有足够的积累，我们的臂膀不够有力。
母亲仍是做了。我帮她查阅资料，翻译着桌案上的《说文解字》。译着，译着，我突然觉得，那条河流的尽头并非是那样遥不可及。手中的《说文解字》也变得没有从前那般生涩，而是有些亲切可爱了。
它并非山麓，而似渡船，载着我们溯溪而上，驶向已消失在朦胧迷雾中的远方。
我曾觉得文字之河很容易飞越，也曾觉得它的尽头遥不可及；而此刻，我亦觉得，我正积攒力量，沿着前人的脚步，飞越长河，探寻它的本源。
“问渠哪得清如许？唯有源头活水来。”归根结底，仍是会意。每个汉字都有其自身的故事。我曲折地意识到这个真理。若非巧合间读《说文解字》，我或许永远也不会知道。
我又想，随着岁月的流逝，这条文字之河会不会因无人懂得本源在何处而渐渐没有探寻者，没有发扬者？
我没有肯定的答案。可我知道，这部书，亦是桥梁。
孩子们，我想叫你们一声“传承者们”，翻阅这部书，是你们飞越文字之河的第一步。身为华夏儿女，我们必须了解，我们笔下的一个个方块字的鲜活色彩，和不朽生命。
