有位妈妈问了我这个问题，我给她做了引导，结果当天晚上Janey就来了一幕实景演练。
这天晚上的气氛好极了，爸爸不在家，哥哥不在家，因为我晚上有线上课，我就邀请Janey帮忙：
“你可以帮我个忙，在讲课的时候保持安静和自己玩吗？”
Janey特别热衷听我的录音分享和课堂，所以她非常配合地快速吃完饭，自己洗澡，还帮忙收拾碗筷，把桌上的剩菜都用保鲜膜包好送进冰箱，我基本就是把自己搞定就好了。
等我讲完课，已经自己很安静地玩了两个小时的Janey迫不及待地拽着我的胳膊：
“妈妈，妈妈，你来陪我做围棋作业吧”
我想了想，估计这两小时已经是她的极限了，我把手头的事放下来，专心地陪她做。
这一页里有六道题，前三题，是老师布置的；头两题，做得很顺利，我把棋一摆好，她就下到位置上，顺利地腾到本子上了。
第三题，我刚摆好棋阵：
“来吧，我白子先下到这里，轮到你用黑子把这些黑子连起来。”
“这个简单！”
有了前两题的经验，我也觉得她的这个判断是正常的。可是她一出手，把黑子放到了一个完全不搭的地方上。
“再想想，要把这些黑子连起来哦”
她犹豫地又拿了一颗黑子，要把新拿的黑子放在另一端黑子和白子中间，可是原来的黑子和白子中间是完全没有位置的，她试图把她手里的黑子挤进去。
我说：“这里没有位置啊，这颗黑子和白子已经是挨在一起的，他们中间没有位置。”
我把棋盘里后下的子都拿出来：
“我们重新来过，题目要求，用一颗黑子把这些断开的黑子连起来，你看看要下到哪？”
她一看重新来，拿起颗黑子，就往第一次下的位置上放，嘴里还理直气壮地说：
“我都说是下在这里了！”
我心里有些诧异起来，第一次就是这样下的，说了不对，为什么还要这样下呢？
我按捺着自己的情绪，说：
“要把黑子都连起来哦，你觉得要下到哪，才能连起来？”
她依着第一次的方式，还是磨蹭着要往另一端的黑子和白子中间挤。
“刚才我们说过了，那里没有位置，你要放到哪？”
她犹豫着往中间挪，当然她没下对，等她放定棋子之后，我也下了颗白棋，下了两下，就把她的一群黑棋提走了。
显然她发现自己没下对，看我提了黑子，她开始扁着嘴哭起来，眼泪哗啦啦地流着：
“要放到哪里嘛？”
我又一次把后下的子都拿走，重新摆好棋阵：
“那我们重新来再试一次。”
可是她光顾着哭，根本不看棋盘，我说：
“看样子你需要点时间哭一哭，好吧，那妈妈等你哭完。”
她一边哭一边伸手，通常她有委屈，烦燥的时候都会跑过来说：
“我需要有个人抱抱我。”
我就搂着她，拍拍她的背，等她哭得好一点，我说：
“咱们要继续做吗？”她点点头。
我把棋阵一摆好，她一出手又下到了原来的位置上，我也没说话，一直下到把她的黑子提掉。
“说明这样下不行，没有把黑子连起来。”
这次她没有哭，但是一副手脚无措的样子。
因为她连接三次都用同样的方法解题，我估计她是哪个地方没通。到底怎么回事呢，我看着棋盘琢磨起来，这时候，她又把子下到了第一次下的地方，嘴里念着“连起来”
我一下明白了，她觉得只要把黑子延长就是连接起来，这是她的观念，怎么给她说明白呢？
必须得换另外一个办法，我把棋从棋盘上拿下来，直接在垫子上摆，两边黑棋一摆，象根项链的样子，我说
“看这象条项链，对吧？中间断了哦，而且还是被白子切断的，如果你要把它连起来，黑子要放在哪？”
她一下就把黑子放到了合适的位置上，
“嗯，那我再这里再放一颗白子，你走哪？“
她又下了颗黑子，期间我也琢磨了好一会，怎么做个活眼，如果不是她磨了那么长时间，我第一次想着要下的位置也是错的。
然后我跟她复盘：
”刚才放在这，项链断的地方能连起来吗？”
“不能。”
“那你刚才好几次都放在这，是觉得加长了就是连接？”
“对”
“那现在你觉得什么是连接？”
“连断的地方。”
“嗯，那你刚才哭是为什么呀？”
“我着急，没做出来。”
“嗯，下次着急的时候，还可以做什么？”
“不知道。”
“妈妈刚才做了什么？”
“摆棋，摆到垫子上。”
“嗯，着急的时候可以哭一小会，在妈妈这里哭；然后，想办法摆棋，摆不同的地方，可以吗？”
“嗯，我们接着做。”
“还做啊？”
“对啊！”
下面三题是超编题，但是很顺利，一下就做完了，Janey还喊着要做。我说：“太晚了，我们讲故事去。”
于是大家收拾好讲故事去了。
