“待在井里的人，看到了天空，才会拼命向上爬。”
写过许多教育话题相关的文章，这一次，小妹被一炫耀自己辍学的10岁男孩震惊。
毕竟，他懒得吃的“苦”，有人拼命才能尝到。
“我不想被写作业绑架”
日本的10岁男孩中村逞珂，在某视频平台开了名叫“不去上学并非不幸”的个人频道，订阅者接近2.5万。
最近他“红”了。
中村发视频庆祝自己的故事被报纸报道，还鼓励小朋友不用去上学。
生活在幸福的家庭、有父母陪伴，中村并不是没有上学的条件。
他在小学三年级就辍学，只是因为“不想成为写作业机器人。”
中村说想创造一个“自由”的世界，学校该是想去才去的；比起上学，在家拍视频还能和全世界的人当朋友。
这条透着满满骄傲的视频，点击量超过了100万，是平时视频的10多倍。
在被报纸大肆赞扬为“少年革命家”、视频点击量暴涨后，中村似乎格外在意自己获得的关注，也用视频记录了第二次被报纸报道的“荣誉”。
但其实更瞩目的，一直是网友的痛骂。
大多数人坚信，中村做了一个愚蠢的决定，他的父母也难逃其咎。
看过视频后，有中国网友觉得无可厚非。
“不上学一样能混得很好”。
也有更多人遗憾自己小时候没有更努力读书。
一个连学习都嫌累的人，是很难咽下生活的苦的。
读书上学的意义，不仅仅是为了有能力赚足够的钱。
10年前，安徽考生徐孟南在高考的试卷上乱写一通求“0分”，也因此火了一把。
他企图用自己的亲身经历，对抗既定的教育模式。
之后，他做过组装广告箱、制造井盖、包装卫浴产品、生产说明书等等工作。
期间，他结婚生子又离异，在经历了一系列变故后，2017年3月25日，徐孟南重新走进了高考考场，被一所大专院校录取。
这段经历中，其实徐孟南的生活并非拮据，有时他月收入能上万，生活质量不算太差。
可在一个环境下待久了的他，对痛苦感到无能为力，自己无法消解：
“人应该先驾驭好自己，再考虑其他事情。”
上学读书给人更多生活的可能，这也是有人拼尽所有为之努力的理由。
多少人，拼了命才能换书读
如果要找到一种比喻，形容突然知识开阔对一个人的影响，大概可以是“极夜的世界里的第一丝曙光”。
在很多人不知道的角落，有群孩子，每天都拼了命才能到可以接受知识的地方。
小妹关注过一个纪录片，《寒冷的高山有犀牛》。
这片子没什么人看，在豆瓣甚至没有评分，却让人深感震撼。
云南昭通有对姐弟，弟弟小武只有7岁，每天他都要和姐姐走2个小时路、翻越4000米冰山去读书。
清早六点，在姐姐的催促声中，姐弟俩夺门而出。
“快点快点，要迟到了”。
姐弟俩的家在海拔近4000米的高山顶上，雪打霜冻，极为苦寒。
他们的小学“犀牛”位于海拔2000多米的半山上，上学的路单程要走上近两小时。
冰冻的山体上的路并不好走，时而下坡，时而爬坡。
有时在攀爬比较陡的坡道时，即使是从小惯于行走山路的姐弟俩，也难免被绊一个踉跄。
父母不在家时，姐姐承担起照顾弟弟的责任。
她亲手为小武戴上针织线帽，都没发现，自己的羽绒服已经不那么合身，书包也破了个大洞。
姐弟俩没有为路途之远和严寒之苦多抱怨一句。
弟弟小武手上的冻疮却发出了无声的抗议。
也许是因为疼得厉害，弟弟突然停下了脚步。
小超见状，急忙在小武书包中寻了一张草稿纸，在弟弟手上的伤口反复摩擦。
草草地处理过，姐弟俩又像没事人一样提脚就走，扬长而去。
冻疮发作的疼痛、艰难行山的苦楚，让小武边走着边轻声哭了起来。
小超没有责怪弟弟，即使面对相同的困境和痛苦，纵然心疼，她也要告诉弟弟：
“走不动，哭也不是办法呀。”
没吃早饭，肚子里空落落的，正在长身体的年幼姐弟只能在树杈上摘些冰挂充饥。
姐弟俩一个“苦”字都没说过。
到了学校，弟弟黑黢黢的小手已经有些浮肿，冻疮触目惊心。
没有抱怨只言片语，小武坐在教室安心读书的样子，安然又满足。
在家里，他们也懂事地给牲畜喂食、赶走抢自家粮草的牛、劈柴火。
等到了春回大地之日，天真的孩子也喜欢和小伙伴一起在山间玩耍。
“远方在哪里？”
“就是我们看不见的地方。”
“你想去远方吗？”
“想。”
独自面对寒冷冰山、生了满手冻疮、没有足够生活乐趣的孩子们，一门心思地汲取知识。
如此拼命，他们能想到的远方，也不过是父母在打工的昆明。
《了不起的盖茨比》中有句话：
“每逢你想要批评任何人的时候，你就记住，这个世界上所有的人，并不是个个都有过你拥有的那些优越条件。”
不知那个10岁的男孩中村在劝小朋友“不用上学”时，可曾亲身体会过生活的残忍真相。
教育与自我教育，真正改变人的一生
很多时候，人们习以为常的“起点”，就已是太多人见都没见过的远方。
更好的教育、更好的读书机会，不是短期可见回报的“速食产品”，是在漫长的人生路上，用各种有形无形的方式，改变着人的一生。
环境决定人会受到怎样的影响
歌手李健是清华大学毕业生，一次回母校演讲，他记起一个细节：
有年冬天，一个星期六，天很冷。
宿舍里两个学习比较好的男生七点多就起床了，弄出了一些声音，吵醒了另一个学习稍逊色一些的。
被吵醒的男生看了看匆匆忙忙的两人，问了句：
“大周六上自习，不至于吧。”
另两个男生没理会，出门了。
过一会，这个被吵醒的男生也收拾了东西去自习。
向往优秀的力量，是会传染的。
李健还提到，宿舍里一个男生英语学得很好。他所在的专业学习任务很重，可到大四，他又拿了清华德语竞赛的最佳。
同时，他自学了法语、日语。毕业时，他已能熟练掌握四种外语。
这个男生和另一个同学曾因尼采和叔本华的哲学问题争执起来，特别严肃，好几天谁也不理谁……
虽说人生目标与追求不同，也不是了解更多高深的知识就拥有了更好的人生，但对于精神营养的追求，才是让一个人不断超越自我的原动力。
这样的劲头，可以在环境中习得。
没人能拒绝环境的影响。
教育带来的平台，是这种影响能否起到正面作用的决定性因素。
教育给人带来更高的眼界
如果看过更广阔的世界，就不会为眼前的利益满足、不会为一点点认可心满意足。
学习好、得到一部分人的尊重，只是阶段性的意义。
香港中文大学前校长沈祖尧在2014年的毕业典礼演讲中对学生们提出了一个期望：
去过“不负此生”的生活。
他说：“我相信一所学校的价值，不能用毕业生的工资来判断。更不能以他们开的汽车、住的房子来作准；
是应以它的学生在毕业后对社会、对人类的影响为依归。
教育能给人以对自己的观点与判断的真理，给人以倡导这种观点与判断的力量。
教他客观地对待事物，教他开门见山直奔要害，教他理清混乱的思想，教他弄清复杂的、摒弃无关的。”
当生活中的太多纷扰迷乱人的双眼，心中更坚定的“有所求”，才是一个人做出判断的基准。
改变命运，不是某个成绩、某种认可带来的“一劳永逸”，是要用一生填满的课题。
“剑走偏锋”并能走得稳当的，只是个例。
要承认的是，现阶段对于大多数人来说，教育才能带来希望与新生。
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