这两部分内容中让我印象最深刻的是（二）评价建议。就我个人而言，其实浅显地知道综合评价体系在构建素养导向和改进教学中的重要价值，然而在日常教学中我通常重点依据的是过程性评价中心期末评价，部分参考课堂评价和作业评价。课标中描述的课堂评价非常详细地指出来评价的方向，如学习兴趣、思维活动、学习方法、知识理解、学习困难及其原因等方面。我想我们要将其落到实处还应该考虑： 1、哪些方面或哪些活动可以体现或考察学生的学习兴趣、思维活动、对知识的理解等，
2、考察某一方面的评价可以分为哪几个层次（程度）等
3、分析哪类评价属于对科学观念、科学思维、探究实践、态度责任等方面的评价。
4、思考如何分配各方面评价的比重，已完成对学生的综合评价。
5、根据以上思考制定一个观察量表，实际用于课堂中。
此外，通过对其他部分的阅读，我发现课程实施要求教师明确或熟知学业要求和学业质量标准。理解教材设计就需要教师知道教材各环节的设计意图。教师应该将目光从课时教学目标拓展到单元教学目标和学年教学目标，从整体到局部，从宏观到细化，整体把握教学目标。
