从 百草园到三味书屋
抓关键词句，找出矛盾点进行深入分析，于平淡的语言中发现可讲的点
1、乐园，乐园是一个美好的地方，而鲁迅笔下的乐园似乎只有一些野草，人烟稀少，这似乎是矛盾的，是用词不当？
明确：乐园的字典上的释义，和特殊情境下的释义，在这里乐园是鲁迅儿童时期美好的回忆
2、无限的趣味：斑蝥（俗称放屁虫）、蜈蚣（毒虫）等在成人看来似乎很煞风景，但在孩童的世界确是无限的趣味。
3、长妈妈给鲁迅讲的美女蛇的故事，或是迷信，或是神话传说，但都有很多说不通的点。但鲁迅却深信不疑，甚至还说希望有老和尚送的蜈蚣，晚上乘凉时还有些担心，不敢看墙上；倒是有很多陌生人叫他名字，但是都不是美女蛇，似乎还有一种期待的意味。鲁迅在写这篇文章时已经是40多岁了，不可能不知道这些都是假的，或许他应该理性地指出长妈妈为他讲述了一个迷信的故事，但他没有，反而将错就错，有着讽喻的意味，细细品味，这其中有着一种对小人物的宽容。
4、先生是一个很渊博的人，但他却不知道“怪哉”虫。明明是先生不知道，但我却说是我不该问，我应该好好读书，不管书本以外的事情。这里更能体现出封建地教育对儿童天性好奇、爱问问题的束缚。
5、课堂乱成一团，学生们各玩各的，似乎先生并不善于管理课堂，似一种散养的教学方式，误人子弟，一般会惹得人不高兴，认为这个先生不称职。而先生一本正经地读书，从对先生看书状态的描写可以却看出先生的可爱之处，看出这位老爷爷的好玩之处。
在鲁迅的笔下，寿镜吾先生他时而严厉，在教室里无人时，他会呵斥大家回来读书；但他又是一位慈祥和蔼的先生，比如行礼时，他和蔼地在一旁答礼；比如他备有戒尺、还有罚跪的规则，但他却很少用。
读这篇文章时，要以儿童的视角进行分析，走进儿童的世界，儿童对一切新奇的事物都是好奇的，儿童只关心故事的趣味性，不管这个故事是否理性，如果以成人视角来看这篇文章会丧失很多乐趣。而这篇文章很多地方也是以谬致缪，一步步沿着错误的方向延伸过去，细细品味，有很多都是鲁迅语言上幽默的体现以及对自身的自嘲。是文章的精彩之处，而非败笔。
这篇文章对于景色的描写很出色，如“不必说……不必说……单说……”这里景物的选取并不是随心所欲的，而是经过一番构思的，先是从低到高选择静物；再是从高到低选择动物；色彩鲜明，有碧绿、有紫红，有黄蜂……，乐音清脆，有低唱，有弹琴……很符合小孩子的心性，有声有色。文章中还有许多修辞手法的运用也是很恰当的，可以以这篇文章对学生进行写作教学。
这篇文章中隐藏着鲁迅的许多幽默，也可以让学生找出来，试着分析。
参考文献：
孙绍振《名作细读――微观分析个案研究》
