每到文章中要记叙时，我们便会对人称产生无穷无尽的想法。所谓人称，实质就是叙述的观察点和立足点，也就是文章叙述的视角。记叙的人称，包括第一人称(我、我们)；第二人称(你、你们)；第三人称(他、他们，她她们)。不同的人称，由于表达上各有优势，又各有局限，所以，应根据习作的主题和内容的需要，正确选用人称。
第一人称，是作者把自己当作故事的见证人或主人公来进行写作，通过“我”或“我们”的所见所闻把故事传达给读者。写自己亲身经历的事情一般都采用这种写法。如《走一步，再走一步》就是从“我”的角度叙述的；《行道树》就是从“我们”的角度来叙述的。有些文章中的第一人称就是作者，如日记、书信、游记、自传等，文中的“我”讲述的就是作者自身经历的事。郑振铎的《猫》中的“我”就是指作者自己。如《我的老师》记的是真人真事，通过第一人称的手法，很自然地流露出作者对蔡芸芝先生“慈爱”“公平”之心的敬仰。《故乡》是小说，文中的迅哥儿（“我”）有作者的影子，文章通过第一人称手法，通过“我”的所见所闻，深刻反映了旧中国农村的衰败和萧条，表达了自己对新生活的渴望。由于采用第一人称，给人的感觉是真实、亲切的，因而也为作者直接表达（或宣泄或流露）感情提供了方便。但它也有局限性，即所写的内容不能超过“我”耳闻目睹的范围，所以不便于广阔地反映现实生活。
使用第一人称直接表达“我”的亲身经历及感受，便于抒情，具有真实可信、亲切感人的优点，但同时也会受时空的限制，而且所叙述的内容，必须是“我”“我们”活动范围之内耳闻目睹的人和事，否则，就有悖情理了。
第三人称，作者自己不露面，站在作品中人物活动范围以外，用叙述他人事情的口吻(即称文章中的人物为“他/她”“他们/她们”或直接称呼人物的姓名),直接把事情变化和人物活动情况展现在读者面前,也就是作者用“他(们)怎样怎样”的口吻进行叙述。选用第三人称，可以不受时空的限制，可以无所不知，无所不能，可以自由灵活地反映客观内容，自由选择最有代表性、最有意义的事来写。可以写任何人的外貌，可以写任何人的心理活动，但它不如第一人称亲切。为了避免第三人称让读者产生距离感，有时可以适当地借文章中的人物，采用对话或独白的形式，让“他"讲述自己亲身经历的事或“他”的心理活动。这样，也能给读者一种真实、亲切的感觉。如《谁是最可爱的人》里防空洞中战士的对话，就很真实地展示了战士的内心世界，让人有亲切感。
再如《谁是最可爱的人》采用第三人称写法，自由、灵活地选取三个典型事例来表现志愿军战士是最可爱的人。这三个事例从不同侧面集中表现了志愿军战士最本质的思想感情。“松骨峰战斗”——对敌人的恨，体现出革命英雄主义精神；“火中救小孩”——对朝鲜人民的爱，体现了国际主义精神；“防空洞谈话”——高尚的苦乐观，体现了爱国主义精神。三个典型事例，有集体的，有个人的，有战斗场面，有战地日常生活。正是由于采用第三人称写法，作者才能这样全方位地表现主题。
第二人称，一般不能在整篇文章中运用，它常在第一人称或第三人称的文章中，根据表达的需要，在局部出现。第二人称“你”比第一、三人称“我”和“他”更容易把读者带进文章所描写的环境中去,读者一旦遇到作者用第二人称直接同他对话，在心理上就不会轻易把这样的句子放过去，总得多停留一下，体验思考一下。插入的第二人称,直接诉诸读者，就好比电影中的特写镜头,把读者同叙述者的距离突然拉近了。当银幕上的主人公的眼睛注视着你的时候，你是很难无动于衷的。你自然要同“他”或“她”在心灵上产生交流，这就是“你”的魔力。同一篇文章中，为了表达的需要，人称交替使用得恰当，也可以优势互补。《壶口瀑布》一课就尽显了这样人称转换的魅力。
