今天上英语课学习复数，老师要求每个学生带玩偶去学校，最好带几个一样的玩偶。
这个任务是上周布置的。我已经忘记，但小优记得。
小优随手拿了一个喜庆的狗狗。我问他“为什么不拿一样的？”
“我们家没有一样的啊。”
“没有吗？”我反问道。
他的话听起来就像是狡辩。怎么可能没有，明明有，是他没有仔细找。我像大多数妈妈一样，一边唠叨，却又一边替他找。我迅速地帮他取了几个小黄人，还很殷勤地拿出我上课用的两只小兔子，连带他挑的狗狗一起用塑料袋给他装上。
我原本以为他会感谢我。
他悄悄地取出了兔子。我明白，兔子是女孩子喜欢的玩偶，他可能不想让其他同学们笑话他。
我故意不满地说，“这可是我上课用的，借给你用的，你还不要，哼！”他调皮的笑了笑。
很快我们就到校门口了。下车前，他只从口袋里取出了狗狗，说，“妈妈，我还是不拿小黄人了吧，他们又不是动物（英语课文里学的是动物）。”然后嘟嘟嘴，做出亲亲的样子，拋过来深情的眼神。
这孩子怎么这么不听话呢。不拿几个一样的怎么学习复数呢。真是气死我了。
我正气得都不知道说什么。看到他那样，我突然意识到，这个孩子应该已经意识到他这样做，可能会让我失望和难过，辜负了我的一片热心。所以，他故意亲亲，表示他不是不喜欢妈妈的准备，也理解妈妈的担心，只是他想自己决定要带什么玩偶（自主性行为）。
想到这，我并没有放下替他做决定的想法，仍然担心，但我的意识强迫自己给他回应了同样的亲亲，挤出一个很不自然的笑容。
“走吧走吧，要迟到了。”我催促他赶紧下车，赶快到教室去。因为我快掩饰不住内心的失落和感动了。（此刻，我还不能接受他对我的拒绝，但事实上，孩子终究一天是要真正脱离父母独立生活的。）
同时，我又感到欣慰，以前一直希望他能具备这样的社会情感技能。通过反复的学习，他现在能够感受到自己的行为可能会给别人造成的影响，并且，他用了这样温情的方式把自己的想法和情感表达给我，让人无法发火。
晚上睡前，我主动问起了早上发生的这件事。（我确认他的想法，也想鼓励他这种独立自主的行为；鼓励他这种表达想法和情感的方式。）
我问他那样做是否是因为担心妈妈失望和难过。我得到了他的确认，他说是的。为此，我狠狠地表扬了他。我想鼓励和保护这种自主性行为。
我们总想培养优秀的，听话的孩子，听父母的话，听老师的话。但等他长大后，我们又期望他能独立思考，有思想，有主见，能独当一面，有责任，有担当。但又听话又独立自主本身就很矛盾。在大人眼中“听话的孩子”，要成长为拥有自主性和有责任感的大人，可能很困难。
所以，我们要培养怎样的“好孩子”呢？
独立自主的孩子，具备自我判断的能力。要培养自我判断能力，在某种程度上，孩子必须根据自己的判断去行动，并根据自己的经验确认判断的妥当性。而父母应该做的是，不阻挠他的自我判断和行动。毕竟，人有时只能从经验中获取知识，为了获得深邃的智慧，必须体验相应的痛苦。
