一看到这个作业，觉得太简单了，我获取知识的途径不就是书、微信、喜马拉雅、网易云课堂等等嘛。可当我静下来做的时候，觉得还真不容易。
首先我想到的是什么才叫知识？新闻八卦算知识吗？
于是我通过百度了解到目前对知识的定义没有统一的标准，但是柏拉图曾经定义过认为知识必须满足“被验证过的、正确的、被人们相信的”这三个条件。
而我从百度上找到了知识的演进流程分成数据——信息——知识——智慧，觉得特别好。看下图。
如此，我便知道我平时知道的那些八卦新闻，于我而言并不是知识，而是信息。
于是我便思考如何通过知识的分类为主线来做这个作业，百度后发觉知识太多了，知识的分类也多，怎么办？于是我看了小伙伴们的作业，发觉很少有通过明确的知识的分类来做主线的。有通过获取知识的五官（听、说、写、读、问、思）做主线的；有通过获取知识渠道的频率为主线的；有通过线上、线下为主线的；还有通过个人一天的时间为主线；甚至有人通过从小到大自己的变化为主线的。
但是，我想“通过什么渠道获得知识”重点是渠道，可是与我而言，获取的知识不同，选择的渠道也不一样啊，所以我要以知识为主线。可这就麻烦了，因为我发觉不同的知识可以通过不同的方式获取，如果以知识分类为主线，那么我突出的不就是知识了而不是渠道了吗？
于是在群里提出了我的疑问，班长给了我一些思路：
先写出你学什么；然后通过什么学（通过什么学就是获取的渠道）找获取渠道；都写出来后进行归类，比如线上或线下、系统还是碎片、高中低频等。
我若有所悟，心想，知识虽然多，但是我平常获取的知识比较少，倒是渠道很多。我按照这种方法首先写出我平时要学的知识，然后写出这些知识获取的渠道。经过这个过程后，我发现我学习的知识挺少的，而且很多知识都是同一个获取渠道。
最后我本来想用“读、听、写、看、做、思”这个为主线把我学习知识的渠道串联起来的，发觉还是不太好，因为很多不同的知识我都会调动很多器官。
最后选择了用线上、线下为主线来架构“我是通过什么渠道获得知识”这一问题。看下图:
虽然不同的渠道仍然有很多重叠的知识，但是比用“读、听、写、看、做、思”这种方式为主线更适合。更何况，就知识而言，获取它的渠道几乎很难有不重叠的。
不过，这个图还有待完善。主线分类方面：线上的分类都是名词，有的很具体，有的却比较泛。而线下的分类却都是动词。
知识概括不是特别好，感觉有点乱，没有一个逻辑体系。如果能形成一个自己知识的体系然后分门别类到这里面来会更好。
