又是九月秋风起处,那个目送着直到望不见的背影长大了。
班级牌的数字从一翻到了三,孩子们的路队路过时,他们脸上稚气依然,可个子都蹿了一大截子。背诵古诗词的声音更纯熟响亮了,表情轻松自如。总是第一个看到送路队的王老师,瘦弱苗条而又挺拔的身姿,傲然而又坚定的陪伴在孩子们身边,看到她,总是令人心安。
孩子们生理的变化显而易见。可他们一下子就适应了三年级的能力要求吗?而真正让家长感觉到孩子们成长变化的,是开学后随之而来老师们的各项策略调整。
一、计划性。
暑假我们经常看到老师晒出优秀孩子的每日计划,规划的紧张有序,学习与玩儿的重点明晰,相辅相成。
不是没有羡慕的,作为一个随性孩子的父母,我多么渴望孩子也能成为自我管理严格的计划一族。
开学的作业各科老师们布置的都是《学习计划》,王老师还提出了特别明确的要求。涵盖了学习态度、学习时间分配、阅读量、如何和父母讨论阅读中的发现,增加日记练习等。
老师的大纲要求像是目录,孩子们要想在三年级收获精彩,同步开启的就是自我管理模式。像过去那个散漫的自我宣战,认真写下改变学习态度的承诺。无论他们计划写的字多少,我想任何人在写下计划的那一刻,都是有要兑现承诺的决心在里面的。
我们家的小黑板也同步更新了《爸妈计划》,多读书少看手机,每天锻炼、练字、养生;旁边是对孩子的家规要求,既然他表明了要认真学习,那么认真就是要从把学习放第一位的重点,和不写完一项作业不能出来晃悠的专注开始。
九月,我们和孩子一起走在实现计划的路上,每当他又惰性回到原来的散漫时,我一拿他当时计划里的态度问他,这就是你认真的态度吗?他就会自觉的修正了,计划和承诺,永远不只是随口说说,而是想好了就要去做,做了就要做好的认真执行。家长也一样,九月做了计划里承诺的事,每天都能看到自己越来越好。
二、责任感:
班级分组王老师给大家都封了官,从各科小组长到纪律组长,虽说都是组长还是平等的,可因为这个称呼,孩子们都觉重任在肩定要不负众望。组合好的六人小组像变形金刚,一下就发挥出了集体巨大的能量。
刚开学那几天,儿子每天都会说他们小组又加分了,是他们那一排分数最高的小组。他是纪律组长,我问他怎么管大家纪律,是不是很严厉?他说:“不用呀,我只告诉大家不要说话,因为大家知道纪律不好会扣我们小组的分。”我眼前仿佛看到了每张紧张的想为小组荣誉而增光的小脸。
儿子用钢笔写小字总也写不好,一天他几乎快撕光了一摞本,最后写不好急的哭了起来。原因居然是谁写的不好小组会被扣分。我本来看到那一团团纸极为恼火,但听了觉得孩子的行为有责任感在里面,只是不知道方法。我让他看老师发群里的几份优秀作业,就帮他分析好的标准是什么?他说:“上留天下留地。”“对呀,你不能写不好就撕本子,而是要改进写的大的问题就可以了!”他的作业本上依然会有补丁、叉号,不够整齐干净,这源于他莽撞的性格,不过他有认真对待和自我评判的标准,我觉得也是一种进步。
三、自己解决问题
原来我习惯了对他的问题直接给方法,三年级的儿子忽然有了点逆反。我盯的太紧了,他会抵触觉得没空间。我给的方法,他即使知道对也会觉得我不够专业,各种理由反驳。
我也着实掉眼泪想不通了一阵子,后来想既然他认为自己长大了有想法,不愿意听我的意见。那就问他:“你想如何解决这个问题?”
我发现他是完全有自己的解决思路的,他有时问我也只是习惯依赖。而我必须从习惯中跳出来,他才能真正的按自己学到的理解去思考如何改变。
四、家长们调整心态去面对
孩子长大了,我们会不会一下无所适从了呢?
面对他巧言善辩,我们要看到的是他有自己的思想了,而不是一味的强制他听话。
面对孩子敢于说出自己的想法,我们要看到的是他很开放很真实和家长很亲近不怕,而不是觉得权威被挑战了。
懂得了孩子的变化是长大的必然,就要 控制自己的情绪。
孩子反抗,听不进去我们说的话,一定是我们说话方式有问题,靠吼叫维持的尊严不如用平和陪着孩子去解决问题更有效。
说点题外话:
我看到最近群里热议有关作业该老师检查还是家长检查?
其实,老师和家长围绕的目标都是教育好孩子,只要是为孩子好的,就是我们该去做的事。
也许家长们的担心是自己辅导不了,那又有什么关系。家长们陪伴的是孩子在家学习的过程,严以教子、言传身教何为责任感。家长有督进的责任,而不是让孩子学会去相互推诿责任。
老师们检验的是孩子们的学习结果,以正确掌握为告诉孩子们凡事皆有标准,标准就像体验指数,不为任何一个人量身定制,健康就是健康,不健康就要按正确的方法自我调整。
任何事都没有理所当然,当你推出去了责任其实只是获取了自我安慰。
真正的心安是为了孩子学习目标达成而付出所有的努力。
不然,总有一天,你忽略的推诿的都会以让你心伤的方式回来。