9月，又一批孩子即将走进小学。家长们开始做学前准备，社会培训的幼小衔接也异常火爆。
有的在学拼音，有的在练书法，有的在做口算，有的在认汉字……
一片忙碌，传递出来的有期待与欣喜，也有茫然与焦虑。
前几天，有朋友非常认真地问我：
孩子快上学了，要不要提前认点字？
个人以为：可以认，但不要为认而认，机械地认。
回顾教过的历届一年级，发现提前认字好处不少：
从语文课本的学习来看，汉字是低段学习的重点，应该给予重视。低段语文课文较多，每一课都有要求会认、会写的生字。提前认识一些，学习起来肯定会稍显轻松。从而，可以有更多的时间与精力，来调整自我，更好地适应新的学习环境与学习节奏。
就心理发展而言，提前铺垫，有些基础，会提升成就感，减少挫败感，更容易让孩子感受到“成功是成功之母”。
从阅读兴趣出发，提前认字能减少障碍，促进阅读的流畅，加快阅读的速度。虽然低段读物很多都有拼音，可借助拼音帮助阅读。但如果很多字都不认识，都要停下来去看拼音，阅读的连贯性不能保证，既有碍思维、影响理解，也不利于阅读兴趣的保持与激发。
观察发现，认字多的孩子其阅读的开启往往相对较早，阅读的量也会更大。早认字，早阅读，快阅读，已是不争的事实。
于是，很多希望孩子“赢”在起跑线上的家长，便各出“奇”招，帮助孩子快速“起跑”。买回识字卡片一大堆，制定详细的每日规划，天天读，反复认，识到了奖励，认错了惩罚。把识字变成一个硬性的任务，每天打卡式推进。
这当中，不排除有些孩子受益其中。但这种机械、枯燥的认读，带来的更多的结果是：孩子的字没识得几个，反而还败了胃口，没了兴趣，得不偿失。
怎么办呢？有没有轻松识字的好方法？
老师们都知道小学语文教材在编写时，要求认识的字往往按照由易到难、由独体到合体的规律来逐步推进。所以，过了这么多年，我也清楚地记得我上学时认的第一批字是：人、口、手、上、中、下。但女儿乐乐认到的第一个字却是较为复杂的“渝”，这既让我意外，也让我深受启发。
那时候，乐乐还不到三岁，我们一家人照例晚饭后去外面散步。走着走着，乐乐径直来到一辆车旁，指着车牌上的第一个字问：“妈妈，这是什么？”
我顺口答道：“这是渝。”
“是我们平常吃的那个鱼吗？”
我笑了，说：“这是一个汉字，读yu。它不是吃鱼的鱼，而是咱们重庆的简称——渝。”
乐乐听了，似懂非懂地向前跑去。来到另一辆车前，一边指，一边大声地说“渝！”
说完，继续往前跑，继续指着大声喊：“渝！”
就这样，一路跑，一路找，一路念，重复了十几遍，她把“渝”字牢牢地记在了心里。
后来，随时问她，她也能认出那个字来。
为什么她能认到“渝”字？为什么她最先认识的字会是较为复杂的“渝”？
原来，我们小区外的公路是限时停车路段，道路两旁每天都停满了车。重庆本地的车居多，所以她看着几乎每辆车上都有个一样的字，感到很好奇，引起了注意。
当她知道那个字念“yu”时，像发现新大陆似的非常兴奋，便不自由主地想分享，想念叨。
不自觉地重复，让她对这个字加深了印象。于是，看似复杂的“渝”字，便成为她主动认识的第一个字了。
后来，借助生活，她认识了很多字。在广告牌上，在步行街，在饭店，在超市，看路标，拿菜单……都能激发她识字的兴趣，而且乐此不疲，越认越欢。
其实认字就像认人一样，一回生，二回熟，见的次数多了，就能根据整体印象自然识记了。
留意周边的环境，在生活中识字，比困在家中的枯燥识记更有趣，也更有效。
准备好了吗？现在就带孩子出去走一走，认一认吧！
