今天早上，比平时晚了十分钟，恰逢办公室值日，就显得很慌忙。早上来先要去给老师烧开水，再来打扫卫生，就没办法及时到班级去。早读课还没开始，武欣悦满脸委屈来办公室找我，今天她是值日小班长，管理班级纪律。“老师，他们都不读书，都不听我的话。”“那你请他们去讲台上读书，我等一下去就处理。”“拉他们上去，他们硬是不去。”我放下正在做的事情，赶到班级，果然在混乱。

      问了武欣悦，原来是黄易容不愿意上来，又不愿意读书。对他进行批评教育，敢于承担是每一位学生都应该学会的本领，可是他总临阵脱逃，让我很无奈，好在学习一直不错，多批评，多教导吧。同学们静下心来后，请宁檬当小老师带领大家读书。只要孩子们静下心来，几十分钟的早读课时间根本不够，越读越想读。

      很快就开始了第一节课，我们继续把《大还是小》学习完，第三节课带孩子们写练习与测试。就昨天刘梓妍的做法和同学们交流、分析、拓展，进一步说明安全问题的重要性，聊下来发现，同学们的安全意识还是不错的。安全、纪律、卫生、学习......这是每一位班主任天天都要讲的问题，涉及到孩子们在校的方方面面，每一项做起来不难，但想做好十分困难。班主任要花费很多时间和精力来思考办法、执行到位.......

      第三节课，一进教室，张天宝哭着对我说，王梓航咬他，我很惊讶，因为平时他两差异太大了。张天宝活泼爱动，多次发生违反纪律，甚至于打架事件，王梓航平时乖巧的像个小白兔，怎么会发生这样的事情？惊讶之余看向王梓航，他已经站起来了，满脸通红，有点紧张，“老师，他先踢我的，他还嘲笑我。”我脑海中出现了一些画面“王梓航不小心滑倒了，张天宝路过，捂着嘴嘲笑他，边指着他边大声笑。王梓航气的爬起来，上去推了张天宝，张天宝个子高，拿起脚就去踢王梓航，王梓航知道打不过他，抓起张天宝的手就咬上去，知道张天宝哇地大声哭出来。”将我的推测问了其他同学，大致如此，还好没有受伤。问同学们“遇到委屈第一时间应该怎么办？”同学们大声说“去找老师！”王梓航低下了头，他知道今天有点冲动了，而张天宝，看着我，也意识到自己的问题。下午请两位家长过来，把这件事情讲清楚，家长也交流一下，谈一谈自己的看法，回去教育好孩子们。谁说老师容易的？是保姆、侦探、谈判专家、心理咨询师、育儿师、程序员......还要外带会唱歌、跳舞、绘画.......还要有较高的教学水平。

      今天下午读书交流的主题是红楼梦里不可僭越的等级制度。还记得我们大学时期的古代文学课程中明清小说学习的时候，就不得不谈到曹先生的《红楼梦》。那时候我们学习红楼的原因，一是较高的文学价值，二是现实社会所需要的功利价值；我们需要从红楼里提炼出它所表现出来的封建社会的悲剧性和封建等级制度的深刻性。我还记得当时背诵了好多段文字，已记忆时代背景、作品深远影响来应付考试。

      作为明清时代的小说作品，曹雪芹处在封建理学思想鼎盛时期难免会有那个时期的价值观和审美观。如果我来分析红楼里不可僭越的等级制度，我可能会从“大小多少”四个方面来开展。

      大：从宏观上来说，小说创作于封建社会，不得不显示出封建社会中森严的等级制度。“君臣”之间鲜明的等级差异，所以“忠君”是当时的第一要义。在小说中突出表现在“元妃省亲”中。四大家族的兴衰无不与君臣关系来彰显。这种森严的封建等级制度，影响深远，甚至于今天，我们还有些许这样的心态。

      小：之所以有“君君臣臣父父子子”儒家伦常理念，是因为同处于统治阶级，但那些被统治阶级之间的伦常就显得卑微。在红楼中主仆之间的地位差异，描写的也非常的多，及时在家族败落后，这些仆人也没有自由选择生活的权利。从忠君理念生发出家族中长辈为尊，男人为尊，正室为尊，正出为尊，等级森严，细致到方方面面，不容僭越。

      多：我们从红楼这部小说中，读到了多少家族的兴衰，又读到了多少大人物、小人物的悲哀。“窥一叶而知秋，窥一斑而见全豹”，贾府作为整个封建社会的缩影，这就是红楼给我展现的封建面貌，描写的具体生动，这也是很多人读不下去红楼的原因。涉及到的家族、人物较多，不容易理清。

      少：红楼中体现出的封建社会森严的等级制度中也不全是糟粕，少部分的内容对我们当代也有一定的价值，如“孝”道的传承、仁义的宣扬......

      历时两个多月，读完它，已再重头再读，在重温思考里面的“暗语”、“诗词歌赋”。红楼里的每一个话题都值得我们去深挖，但每次思考的时候只能浅尝辄止，不无遗憾，读书交流恰好让我们减少遗憾，倾听、思考、交流、感悟。