第14课,好孩子不是“急”出来的
玩是孩子的天职,让孩子在玩中培养领袖魅力,这是初入社会最重要的,玩中可以培养他的人际关系。太凶了,别人不和你一起玩,太懦弱了,人家欺负你。玩的时候培养孩子的想象力,想象力是创造力的根本。所以水到渠成是最好的。孩子开窍会有早晚,凡是走后必留下痕迹,所以说孩子等理解了一通万通。
小学生不要用激将法,他的思维和成人是不同的。它是从周围老师,同学,妈妈的眼神里,来认识他自己是谁。
我们什么时候教第②语言会比较恰当?第②语言是架在第一语言的上面。等他的母语根基打好以后,再学也不迟。孩子在十个月的时候,她大脑的新陈代谢已经到达了成人的地步。然后一路往上走,到达五岁,达到成人的两倍半。然后慢慢走,下坡到九岁,到达一个平台。1,2年级,还不认识字的时候,这个时候是看图,看着图片,去组织他的语言。启发他的想象力,透过图片鼓励孩子编一个故事,锻炼孩子的语言能力。三年级以后母语的根基打稳了,书本上很少有图片,阅读,已经可以开始,阅读就打开他人类知识的大门。
大脑在五岁以前是接收到什么东西就可以马上改变它(可以靠听,看)?再之后,这扇大门会慢慢关上。到九岁,我们学习第二语言需要系统的学习,是从文法开始。接触几门都没有关系,这时候大脑有非常强的可塑性。可以和不同的人去讲几种不同的语言。
全美语的幼儿园,孩子比较可怜,他是生活在语言英语环境,不允许用其他语言来表达,但是孩子英语又不能流畅的说出自己想要什么,孩子是非常的可怜的。(动物都有数的概念,但是它有一个上限,可能猴子到5以后他就分不清楚了。)数学融于生活,可以在孩子生活中学习数的概念。
所以孩子在他的年龄里该做什么?才能把他最好的基因给发挥出来。