乌兰淖尔学校生命叙事分享会③
周五是我校新教育实验团队分享日，今天分享的题目是《共读共写共成长》 。
高丽琴是我校的卫生保健老师。本草堂是她的中医药社团，也是她研发的校本课程。今天她与我们分享了《中草药的认识》 。她强调中医药文化进校园，不仅向学生普及中医药知识，助力少年儿童健康人生。而且要将中医博大的文化在少年中发扬光大，增强学生文化自信。她讲述了自己的准备阶段：向学生发起倡议书，收集中草药，动员学生极积参加；并且分享了中草药的种植、采集、制作、使用的方法。；还要求学生讲述中草药的故事。我们都充满了期待。
贾茹老师今天分享的是《不会阅读的学生》 ——读《第56号教室的奇迹》有感。分享了她如何为每一位学生找到合乎自己阅读水平的书籍。列举了班内不同阅读水平的孩子，并且对阅读困难的学生降低了阅读要求，提供了简单的绘本。让每个孩子体会到阅读的快乐。
白慧分享的是一年级师生共读书目——《猜猜我有多爱你？》 。她尝试用整本书阅读的方法：引导孩子先观察封面和扉页；关注细节；设置猜想；体会感悟。重视读书方法的指导，引导孩子学会如何表达爱？她对孩子说：“当你很爱很爱一个人时，你能把这种感受表达出来吗？就像小兔子那样”，激发了学生表达的欲望。最后她说“这次分享是我主题阅读教学研究的新开始”。
刘晔老师分享的是《寻找第六阶段》 ——读《第56号教室的奇迹》第二章。刘老师将这六个阶段语与如何教育自己的儿子，如何教授自己班上的孩子联系起来。她说：不去取悦别人，我为自己而学。教师对学生应充满期待，她引用了《孙子兵法》中的一段话：“求其上得其中，求其中得其下，求其下必败”。
边慧飞老师分享的是 《阅读教学设计的要诀》——读《给语文老师的建议》之感。她介绍了钱梦龙老师的“导读法”和蔡成清老师的“点拨法”。通过阅读她获得了导读的方法。明白了“导读”要“导”哪里？什么是“点”？什么是“拔”？“导”是要“导”学生不明白的地方，点拨学生学不懂的地方。教师要关注学生，以学生为本。
丁秀华老师用思维导图讲解了传统课程研发的四种类型；讲解了新教育的五大课程的关系 ；讲解了海门的十大课程研发。她告诫老师们：课程研发一定要做好四个立足：即立足学校实际、立足自己的班级、立足自己的学生、立足自己的特长，研发符合本校学生的校本课程和班本课程。
校长对老师们积极学习、共读、共写、共分享的行为给予了高度赞扬 。
“
近日来，老师们的打卡内容越来越丰富，形式越来越多样，说明老师们正在改变着自己的行走方式，开始了深度学习。开启了真读书、真实践、真反思的专业成长模式”。他鼓励老师们“骏马自知前程远，不待扬鞭自奋蹄” 。
让阅读与写作共进，让思想与激情齐飞，让青春与童心为伴，让生命与使命同行 ！
